The present investigation aims to i

The present investigation aims to investigate threefold: 1) to examine and
describe types of vocabulary learning strategies which Rajabhat University students
reported employing in order to deal with their vocabulary learning; 2) to explore
patterns of variations in frequency of students’ reported strategy use according to
gender (male and female), major field of study (English, science-oriented, and non
science-oriented), previous language learning experience (more and less), type of
academic programme of study (regular and part-time), and level of vocabulary
proficiency (high, medium, and low); and 3) to investigate the relationships between
frequency of students’ reported strategy use and the five independent variables. The
research subjects under the present investigation were 1,481 undergraduate students
studying at 12 Rajabhat Universities in academic year 2006, obtained through the
multi-stage sampling. Semi-structured interviews and a strategy questionnaire were
used as the main methods for data collection. The Alpha Coefficient (α) or Cronbach
alpha was used to check the internal consistency of the researcher-constructed
strategy questionnaire, and the reliability of the questionnaire was .94. The statistical
methods used in order to help interpret the data for the present investigation includemean of frequency ( x ), standard deviation (S.D.), percentage, an analysis of variance
(ANOVA), the chi-square (χ
2
) tests, and a factor analysis.
The findings reveal that three main vocabulary categories: the discovery of the
meaning of new vocabulary items (DMV), the retention of the knowledge of newlylearned
vocabulary items (RKV), and the expansion of the knowledge of vocabulary
(EKV), were discovered and examined. Rajabhat University students, on a whole,
reported medium frequency of strategy use for their vocabulary learning. The findings
also reveal that frequency of students’ overall reported use of strategies varied
significantly according to the examined variables. The factor analysis results show
that seven factors were found strongly related to four examined variables, including
gender of the students, major field of study, previous language learning experience
and level of vocabulary proficiency. No factors were found to be related to type of
academic programme of study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การสืบสวนที่ปัจจุบันมีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบถึงสามเท่า: 1) การตรวจสอบ และอธิบายประเภทของกลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ที่นักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏรายงานใช้เพื่อจัดการกับคำศัพท์การเรียนรู้ 2) การสำรวจรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงในความถี่ของการใช้กลยุทธ์รายงานของนักเรียนตามเพศ (ชาย และหญิง), สาขาวิชาศึกษา (ภาษาอังกฤษ แนววิทยาศาสตร์ และไม่วิทยาศาสตร์เชิง), ประสบการณ์การเรียนรู้ภาษามาก่อน (มากกว่า และน้อยกว่า), ชนิดของสูตรของการศึกษา (ปกติ และนอกเวลา), และระดับของคำศัพท์วัดระดับ (สูง ปานกลาง และต่ำ); และ 3) การตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างความถี่ของการใช้กลยุทธ์การรายงานของนักเรียนและตัวแปรอิสระ 5 การวิชาวิจัยภายใต้การตรวจสอบปัจจุบันมีปริญญาตรี 1,481เรียนที่มหาวิทยาลัยราชภัฏ 12 ปีการศึกษา 2006 ได้รับผ่านทางการการสุ่มตัวอย่างหลายขั้นตอน สัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างและแบบสอบถามกลยุทธ์ใช้เป็นวิธีหลักสำหรับการเก็บรวบรวมข้อมูล ค่าสัมประสิทธิ์อัลฟา (α) หรือ Cronbachอัลฟ่าใช้ในการตรวจสอบความสอดคล้องภายในของนักวิจัยสร้างแบบสอบถามกลยุทธ์ และความน่าเชื่อถือของแบบสอบถามถูก.94 การทางสถิติวิธีใช้เพื่อช่วยในการแปลความข้อมูลสำหรับ includemean การตรวจสอบปัจจุบันของความถี่ (x), ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.), เปอร์เซ็นต์ การวิเคราะห์ความแปรปรวน(ANOVA), ไคสแควร์ (χ2) การทดสอบและการวิเคราะห์ปัจจัย ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า สามประเภทคำศัพท์หลัก: การค้นพบความหมายของศัพท์ใหม่ (DMV), การเก็บรักษาความรู้ของ newlylearnedศัพท์ (RKV), และการขยายความรู้เรื่องคำศัพท์(EKV), ถูกค้นพบ และตรวจสอบ มหาวิทยาลัยราชภัฏนักเรียน รวมรายงานกลางความถี่การใช้กลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ การค้นพบแสดงว่า ความถี่ของการใช้รายงานของนักเรียนโดยรวมของกลยุทธ์ที่แตกต่างกันตามตัวแปรตรวจสอบอย่างมีนัยสำคัญ แสดงผลการวิเคราะห์ปัจจัยว่า ปัจจัยที่เจ็ดพบเกี่ยวข้องอย่างยิ่งที่สี่ตรวจสอบตัวแปร รวมทั้งเพศของนักเรียน การศึกษา ประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาก่อนหน้าสาขาวิชาและระดับของภาษาคำศัพท์ พบว่าปัจจัยที่ไม่เกี่ยวข้องกับชนิดของสูตรของการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสืบสวนในปัจจุบันมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาไตรสิกขา: 1) การตรวจสอบและ
อธิบายชนิดของคำศัพท์กลยุทธ์ที่นักเรียนเรียนรู้มหาวิทยาลัยราชภัฏ
รายงานการจ้างงานเพื่อที่จะจัดการกับการเรียนรู้คำศัพท์ของพวกเขา; 2) ในการสำรวจ
รูปแบบของการเปลี่ยนแปลงในความถี่ของการใช้กลยุทธ์นักเรียนรายงานตาม
เพศ (ชายและหญิง) ข้อมูลที่สำคัญของการศึกษา (อังกฤษ, วิทยาศาสตร์ที่มุ่งเน้นและไม่
วิทยาศาสตร์ oriented), ประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาก่อนหน้า (เพิ่มเติมและน้อย ) ประเภทของ
หลักสูตรการศึกษาของการศึกษา (ปกติและ part-time) และระดับของคำศัพท์
ความสามารถ (สูงปานกลางและต่ำ); และ 3) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่าง
ความถี่ของการใช้กลยุทธ์นักเรียนรายงานห้าตัวแปรอิสระ
การวิจัยภายใต้การตรวจสอบในปัจจุบันเป็น 1,481 นักศึกษาระดับปริญญาตรี
ที่ศึกษาอยู่ที่มหาวิทยาลัยราชภัฏ 12 แห่งในปีการศึกษา 2006 ได้ผ่าน
การสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน การสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างและแบบสอบถามกลยุทธ์ที่ถูก
นำมาใช้เป็นวิธีการหลักในการเก็บรวบรวมข้อมูล ค่าสัมประสิทธิ์อัลฟา (α) หรือครอนบาค
อัลฟาถูกใช้ในการตรวจสอบความสอดคล้องภายในของนักวิจัยสร้าง
แบบสอบถามกลยุทธ์และความน่าเชื่อถือของแบบสอบถามคือ 0.94 สถิติ
วิธีการที่ใช้เพื่อช่วยในการแปลความหมายข้อมูลสำหรับ includemean สืบสวนปัจจุบันของความถี่ (x) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) ค่าร้อยละการวิเคราะห์ความแปรปรวน
(ANOVA) ที่ (χไคสแควร์
2
) การทดสอบและ วิเคราะห์ปัจจัย
ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าสามประเภทคำศัพท์หลัก: การค้นพบ
ความหมายของคำศัพท์ใหม่ (DMV) การเก็บรักษาความรู้ของ newlylearned ที่
รายการคำศัพท์ (วิก) และการขยายตัวของความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์
(EKV) ถูกค้นพบและ การตรวจสอบ นักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏบนทั้ง
รายงานความถี่กลางในการใช้กลยุทธ์ในการเรียนรู้คำศัพท์ของพวกเขา ผลการวิจัย
ยังแสดงให้เห็นถึงความถี่ของการใช้รายงานของนักเรียนโดยรวมของกลยุทธ์ที่แตกต่างกันที่
มีนัยสำคัญตามตัวแปรการตรวจสอบ ผลการวิเคราะห์ปัจจัยที่แสดงให้เห็น
ว่าเจ็ดปัจจัยพบว่ามีความสัมพันธ์อย่างยิ่งถึงสี่ตัวแปรการตรวจสอบรวมถึง
เพศของนักเรียนข้อมูลที่สำคัญของการศึกษา
ประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาก่อนหน้า และระดับของความสามารถในการเรียนรู้คำศัพท์ ไม่มีปัจจัยพบว่ามีความเกี่ยวข้องกับประเภทของ
หลักสูตรการศึกษาของการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาเป็นสามเท่า : 1 ) ศึกษาและอธิบายประเภทของกลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ที่นักศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏรายงานการใช้เพื่อจัดการกับการเรียนรู้คำศัพท์ของพวกเขา ; 2 ) เพื่อสำรวจรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงความถี่ของนักศึกษา การใช้กลยุทธ์ตามเพศ ( ชายและหญิง ) สาขาการศึกษา ( ภาษาอังกฤษเชิงวิทยาศาสตร์ และไม่ใช่เชิงวิทยาศาสตร์ ) จากประสบการณ์การเรียนรู้ภาษา ( มากกว่าและน้อยกว่า ) , ชนิดของโปรแกรมวิชาการศึกษา ( ประจำ และพาร์ทไทม์ ) , และระดับของคำศัพท์ความสามารถสูง ปานกลาง และต่ำ และ 3 ) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความถี่ของนักเรียนรายงานกลยุทธ์ใช้และอิสระ 5 ตัวแปร ที่งานวิจัยเรื่องภายใต้การสืบสวนปัจจุบันมีนักศึกษาระดับปริญญาตรี 481เรียนที่ 12 มหาวิทยาลัยราชภัฏ ปีการศึกษา 2549 ได้ผ่านการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน การสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างและยุทธศาสตร์ศึกษาใช้เป็นวิธีหลักที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล สัมประสิทธิ์อัลฟาครอนบาค ( α ) หรืออัลฟ่า ถูกใช้เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องภายใน ผู้วิจัยสร้างขึ้นศึกษากลยุทธ์และมีค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามเท่ากับ . 94 ทางสถิติวิธีการที่ใช้เพื่อช่วยในการตีความข้อมูล ปัจจุบันการสอบสวน includemean ความถี่ ( X ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( S.D . ) , ค่าร้อยละ การวิเคราะห์ความแปรปรวน( 4 ) ไคสแควร์ ( χ2) การทดสอบและการวิเคราะห์องค์ประกอบผลการศึกษาพบว่า สามประเภทหลัก : การค้นพบของคำศัพท์ความหมายของรายการคำศัพท์ใหม่ ( DMV ) , ความคงทนของความรู้ของ newlylearnedรายการคำศัพท์ ( rkv ) และการขยายของความรู้ของคำศัพท์( ekv ) ถูกค้นพบและตรวจสอบ นักศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏ ในทั้งหมดรายงานความถี่ปานกลางใช้กลยุทธ์สำหรับการเรียนรู้คำศัพท์ของพวกเขา ข้อมูลยังเผยว่า ความถี่ของนักศึกษาโดยรวม การใช้กลยุทธ์ที่หลากหลายอย่างมีนัยสำคัญตามการตรวจสอบตัวแปร การวิเคราะห์ตัวประกอบ แสดงผลพบว่าองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับการขอ 4 ตัวแปร ได้แก่เพศของนักเรียน เขตข้อมูลที่สำคัญของการศึกษาก่อนหน้านี้ประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาและระดับของความสามารถในการใช้ศัพท์ ไม่มีปัจจัยที่พบว่ามีความสัมพันธ์กับลักษณะของหลักสูตรวิชาการศึกษา