Pedagogy of WBLDarche and her colle

Pedagogy of WBL
Darche and her colleagues (2009a, p. 97) conducted case studies of 13 WBL sites in
California and identified eight high-quality pedagogical strategies for WBL, based on
a literature review and expert interviews:
1. Experiences offer in-depth engagement that reinforces academic and technical
content and promotes higher-order thinking skills.
2. Opportunities are provided for exposure to communities of practice and social
networks that support cognitive, social, personal, and career development.
3. Opportunities are provided for rotation among positions and functions with
exposure to multiple supervisors for career development purposes as well as
enhanced learning.
4. Opportunities are provided for reflection about the experiences and their
connection to classroom learning and students’ personal interests.
5. Learning opportunities in the workplace or community are identified and aligned
with standards.
6. Learning objectives are specified through learning plans and monitored through
close communication between teachers and employers.
7. Students receive close supervision from teachers or coordinators.
8. Student performance is assessed and documented, with active input from the
employer, client or community.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาศาสตร์ของ WBLDarche และเพื่อนร่วมงานของเธอ (2009a, p. 97) ดำเนินการกรณีศึกษาของ 13 WBLแคลิฟอร์เนียและระบุ 8 คุณภาพการสอนกลยุทธ์สำหรับ WBL ตามการทบทวนวรรณกรรมและการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ:1. ประสบการณ์นำเสนอความผูกพันเชิงลึกที่ reinforces วิชาการ และเทคนิคเนื้อหา และส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูง2. โอกาสมีให้สำหรับสัมผัสกับชุมชน การปฏิบัติ และสังคมเครือข่ายที่สนับสนุนการพัฒนาการรับรู้ สังคม ส่วนบุคคล และสายอาชีพ3. โอกาสมีให้สำหรับการหมุนตำแหน่งและหน้าที่ด้วยสัมผัสกับผู้บังคับบัญชาหลายประสงค์พัฒนาอาชีพเป็นเพิ่มการเรียนรู้4. โอกาสมีการสะท้อนเกี่ยวกับประสบการณ์ และความเชื่อมต่อกับห้องเรียนเรียนรู้และผลประโยชน์ส่วนบุคคลของนักเรียน5. เรียนรู้โอกาสในการทำงานหรือชุมชนจะระบุ และจัดมีมาตรฐาน6. เรียนรู้วัตถุประสงค์ที่ระบุถึงแผนการเรียนรู้ และผ่านการตรวจสอบปิดการสื่อสารระหว่างอาจารย์และนายจ้าง7. นักเรียนได้รับการดูแลใกล้ชิดจากครูหรือผู้ประสานงาน8. นักเรียนจะประเมิน และจัดทำ เอกสาร พร้อมเข้าใช้งานจากการนายจ้าง ไคลเอนต์ หรือชุมชน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนของ WBL
Darche และเพื่อนร่วมงานของเธอ (. 2009a, หน้า 97) ดำเนินการศึกษากรณีของ 13 เว็บไซต์ WBL ใน
รัฐแคลิฟอร์เนียและระบุแปดที่มีคุณภาพสูงสำหรับกลยุทธ์การสอน WBL บนพื้นฐานของ
การทบทวนวรรณกรรมและการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ:
1 มีประสบการณ์การมีส่วนร่วมในเชิงลึกที่จะช่วยส่งเสริมทางวิชาการและทางเทคนิค
เนื้อหาและส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูง.
2 โอกาสมีให้สำหรับการเปิดรับให้กับชุมชนของการปฏิบัติและสังคม
เครือข่ายที่สนับสนุนองค์ความรู้สังคมส่วนบุคคลและการพัฒนาอาชีพ.
3 โอกาสมีให้สำหรับการหมุนในตำแหน่งและฟังก์ชั่นที่มี
การสัมผัสกับผู้บังคับบัญชาหลายเพื่อการพัฒนาอาชีพเช่นเดียวกับ
การเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้น.
4 โอกาสมีให้สำหรับการสะท้อนเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาและ
การเชื่อมต่อกับการเรียนรู้ในห้องเรียนและนักเรียนสนใจส่วนบุคคล.
5 โอกาสการเรียนรู้ในสถานที่ทำงานหรือชุมชนจะมีการระบุและสอดคล้อง
กับมาตรฐาน.
6 วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ระบุไว้ผ่านแผนการเรียนรู้และตรวจสอบผ่าน
การสื่อสารอย่างใกล้ชิดระหว่างครูและนายจ้าง.
7 นักเรียนจะได้รับการดูแลอย่างใกล้ชิดจากครูหรือผู้ประสานงาน.
8 ประสิทธิภาพของนักเรียนจะมีการประเมินและจัดทำเอกสารที่มีการป้อนข้อมูลที่ใช้งานจาก
นายจ้างของลูกค้าหรือชุมชน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนของ darche WBL
และเพื่อนร่วมงานของเธอ ( 2009a , หน้า 97 ) จัดทำกรณีศึกษา WBL 13 เว็บไซต์ในแคลิฟอร์เนียและระบุชนิดคุณภาพสูง
8 กลยุทธ์ WBL ขึ้นอยู่กับ
ทบทวนวรรณกรรมและการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ :
1 ประสบการณ์ที่ผ่านงานหมั้นให้ลึกและเทคนิคและเนื้อหาที่ส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูง
.
2โอกาสมีไว้สำหรับการฝึกของชุมชนและเครือข่ายสังคม
ที่สนับสนุนทาง สังคม บุคคล และการพัฒนาอาชีพ
3 โอกาสมีไว้สำหรับหมุนในตำแหน่งและหน้าที่การนิเทศกับ
หลายเพื่อการพัฒนาอาชีพ ตลอดจนปรับปรุงการเรียนรู้
.
4โอกาสมีไว้สำหรับการสะท้อนเกี่ยวกับประสบการณ์และการเชื่อมต่อของพวกเขา
ห้องเรียนการเรียนรู้และนักเรียนสนใจส่วนบุคคล .
5 โอกาสการเรียนรู้ในสถานประกอบการหรือชุมชน และสอดคล้องกับมาตรฐานที่ระบุ
.
6 วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ระบุไว้ผ่านแผนการเรียนรู้และตรวจสอบผ่าน
ปิดการสื่อสารระหว่างครู และนายจ้าง .
7นักเรียนได้รับการดูแลอย่างใกล้ชิดจากครูหรือผู้ประสานงาน .
8 นักเรียนได้รับการประเมินและเอกสาร , งานข้อมูลจากลูกค้าหรือนายจ้างชุมชน
, .