Problems with regard to OSCEs arose

Problems with regard to OSCEs arose because previously
students did not receive feedback on their performance for
several weeks, because it was policy for results to be ratified by
the examinations board before marks/grades are given to students.
As a result, the learning element of the assessment was all
but lost to students. This approach to assessment, was relaunched
and rebranded as Objective Structured Clinical Assessment
(OSCAs) which remained as a summative assessment but

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีปัญหาเกี่ยวกับ OSCEs ที่เกิดขึ้นเนื่องจากก่อนหน้านี้นักเรียนไม่ได้รับผลป้อนกลับเกี่ยวกับการปฏิบัติหลายสัปดาห์ เนื่องจากเป็นนโยบายเพื่อให้ได้ผลลัพธ์เป็นสำคัญโดยกรรมการสอบก่อนเครื่องหมาย/เกรดให้นักศึกษาเรียนรู้องค์ประกอบของการประเมินผล มีทั้งหมดหายไปแต่นักเรียน นี้วิธีการประเมิน มี relaunchedและวิธีตามวัตถุประสงค์ในการจัดโครงสร้างประเมินทางคลินิก(OSCAs) ซึ่งยังคงเป็นประเมิน summative แต่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาเกี่ยวกับการ OSCEs เกิดขึ้นเพราะก่อนหน้านี้
นักเรียนไม่ได้รับความคิดเห็นเกี่ยวกับผลการดำเนินงานของพวกเขาสำหรับ
หลายสัปดาห์เพราะมันเป็นนโยบายเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่จะได้รับการยอมรับจาก
คณะกรรมการตรวจสอบก่อนที่จะใส่เครื่องหมาย / เกรดให้กับนักเรียน.
เป็นผลให้องค์ประกอบของการเรียนรู้ การประเมินได้รับทั้งหมด
หายไป แต่ให้กับนักเรียน แนวทางการประเมินนี้ถูก relaunched
และแบรนขณะที่วัตถุประสงค์การประเมินทางคลินิกที่มีโครงสร้าง
(OSCAs) ซึ่งยังคงเป็นปลายทาง แต่การประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาเกี่ยวกับ osces เกิดขึ้น เพราะคนก่อนหน้านี้
ไม่ได้รับข้อเสนอแนะในการปฏิบัติงานของพวกเขาสำหรับ
หลายสัปดาห์ เพราะเป็นนโยบายเพื่อผลที่จะให้สัตยาบันโดย
สอบบอร์ดก่อนคะแนน / เกรดให้กับนักศึกษา
เป็นผลการเรียนรู้ องค์ประกอบของการประเมินทั้งหมด
แต่แพ้ให้กับนักเรียน วิธีการนี้เพื่อประเมินถูก relaunched
รายได้ตามวัตถุประสงค์ทางคลินิกเชิงโครงสร้างและการประเมิน
( oscas ) ซึ่งยังคงเป็นการประเมินความสามารถในแต่