First, formative research was carri

First, formative research was carried out using a quantitative survey, in-depth
interviews and focus group discussions with 112 boys and 10 parents. After
deriving predictors from phase I situation analysis, research and development
processes were used to develop an educational program using a group meeting
and brainstorming technique among boys, parents, and stakeholders (ie, health
teachers, health care providers, health care volunteers, and community leaders).
The four stages of model development were:
1) developing participant readiness;
2) organizing the prevention program;
3) replanning the prevention program;
and 4) forming a network for the prevention program.

The boys’ education program was composed of five 1-hour interactive group sessions carried out weakly. Each session consisted of 16-20 boys and involved
1) providing STIs knowledge through lectures, discussions, and a card game;
2) discussion of self-efficacy in delaying initiation of sexual intercourse and skills
in condom use involving demonstration and practice;
3) improving skills in decision making,
4) improving refusal skills,
and 5) improving sexual communication with parents through lectures, discussions, and practice.Two additional were added based on the boys’ needs,
6) discussion STIs and birth control methods;
and 7) practicing mixed skills from the previous sessions by role-playing. Parents who participated in this study were involved in two 3-hour interactive group sessions during 2 consecutive weeks:
1) discussion of parent monitoring, STIs prevention and birth control through lectures and demonstrations;
2) practice in communication with sons about sex.

The processes in model development and the prevention program are reported elsewhere . Pre- and postprogram questionnaires were filled out by the 74 boys and their parents at baseline, just after the program and at one and two months after the program. The boys and parents were compensated 60 Baht (THB 33 = USD1) for their participation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครั้งแรกของการวิจัยการก่อสร้างได้รับการดำเนินการโดยใช้การสำรวจเชิงปริมาณในการสัมภาษณ์ระดับลึก
และมุ่งเน้นการอภิปรายกลุ่มที่มี 112 เด็กชายและ 10 พ่อแม่ หลังจากที่ทำนาย deriving
จากเฟสการวิเคราะห์สถานการณ์การวิจัยและพัฒนากระบวนการ
ถูกนำมาใช้ในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาการใช้
ประชุมกลุ่มและเทคนิคการระดมความคิดในหมู่เด็ก ๆ ผู้ปกครองและผู้มีส่วนได้เสีย (เช่นสุขภาพ
ครูผู้ให้บริการดูแลสุขภาพของอาสาสมัครดูแลสุขภาพและผู้นำชุมชน)
สี่ขั้นตอนของการพัฒนารูปแบบคือ:
1 พร้อมผู้เข้าร่วม) พัฒนา
2) การจัดโปรแกรมการป้องกัน;
3) replanning โปรแกรมการป้องกัน;
และ 4) การสร้างเครือข่ายสำหรับโปรแกรมการป้องกัน

โปรแกรมการศึกษาของเด็ก ๆ คือประกอบด้วยห้า 1 ชั่วโมงกลุ่มบำบัดแบบโต้ตอบออกไปนิดหน่อย เซสชั่นแต่ละประกอบด้วย 16-20 เด็กชายและมีส่วนร่วม
1) ให้ความรู้ติดต่อทางเพศสัมพันธ์ผ่านการบรรยายการอภิปรายและการ์ดเกม;
2) การอภิปรายของตนเองประสิทธิภาพในการยืดเวลาการเริ่มต้นของการมีเพศสัมพันธ์และทักษะใน
ใช้ถุงยางอนามัยที่เกี่ยวข้องกับการสาธิตและการปฏิบัติ ;
3) การพัฒนาทักษะในการตัดสินใจ
4) การพัฒนาทักษะการปฏิเสธและ
5) การปรับปรุงการสื่อสารทางเพศกับพ่อแม่ผ่านการบรรยายการอภิปรายและ practice.two เสริมเพิ่มเติมตามความต้องการของเด็ก ๆ '
6) การอภิปรายติดต่อทางเพศสัมพันธ์และการคลอด วิธีการควบคุม;
และ 7) การฝึกทักษะการชื่นชมจากเซสชันก่อนหน้านี้โดยเล่นตามบทบาทพ่อแม่ผู้ปกครองที่เข้าร่วมในการศึกษานี้มีส่วนร่วมในสองเวลา 3 ชั่วโมงกลุ่มบำบัดแบบโต้ตอบระหว่าง 2 สัปดาห์ติดต่อกัน:
1) การอภิปรายของการตรวจสอบผู้ปกครองติดต่อทางเพศสัมพันธ์การป้องกันและควบคุมการเกิดผ่านการบรรยายและการสาธิตการฝึก
2) ในการสื่อสารกับลูกเรื่องเซ็กซ์

กระบวนการในการพัฒนารูปแบบและโปรแกรมการป้องกันจะมีการรายงานในที่อื่นแบบสอบถามก่อนและ postprogram ถูกกรอกโดย 74 พวกเด็ก ๆ และพ่อแม่ของพวกเขาที่ baseline เพียงหลังจากโปรแกรมและที่หนึ่งและสองเดือนหลังจากที่โปรแกรม เด็กและผู้ปกครองได้รับการชดเชย 60 บาท (THB 33 = USD1) การมีส่วนร่วมของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แรก ความอุดมสมบูรณ์การวิจัยออกมาโดยใช้การสำรวจเชิงปริมาณ เชิงลึก
สัมภาษณ์และสนทนากลุ่มโฟกัสกับชาย 112 และผู้ปกครอง 10 หลังจาก
predictors deriving จากระยะฉันวิเคราะห์สถานการณ์ การวิจัย และพัฒนา
ใช้กระบวนการในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาที่ใช้การประชุมกลุ่ม
และระดมเทคนิคในหมู่เด็กผู้ชาย ผู้ปกครอง และมีส่วนได้เสีย (ie สุขภาพ
ครู ผู้ให้บริการสุขภาพ ดูแลสุขภาพอาสาสมัคร และผู้นำชุมชน)
มีสี่ขั้นตอนของการพัฒนาแบบจำลอง:
1) พัฒนาความพร้อมของผู้เข้าร่วม
2) จัดระเบียบโปรแกรมป้องกัน
3) โปรแกรมป้องกัน วางแผนใหม่
และ 4) เป็นเครือข่ายสำหรับโปรแกรมป้องกัน

ศึกษาชายถูกประกอบห้ากลุ่มโต้ตอบ 1 ชั่วโมงภาคปฏิบัติ weakly แต่ละช่วงประกอบด้วยเด็กผู้ชาย 16-20 และเกี่ยวข้องกับ
1) ให้รู้ STIs บรรยาย อภิปราย และ เกมการ์ด
2) สนทนาของตนเองประสิทธิภาพในการเริ่มต้นของการร่วมเพศและทักษะการล่าช้า
สาธิตและฝึกหัด การใช้ถุงยางอนามัย
3) พัฒนาทักษะในการตัดสินใจ,
4) พัฒนาทักษะการปฏิเสธ,
5) ปรับปรุงการสื่อสารทางเพศกับผู้ปกครองผ่านบรรยาย อภิปราย และปฏิบัติการมีเพิ่มตามความต้องการของเด็กผู้ชาย,
6) STIs สนทนาและวิธีการควบคุมการเกิด
และ 7) ฝึกทักษะผสมจากเซสชันก่อนหน้านี้ โดยเล่นตามบทบาท ผู้ปกครองที่เข้าร่วมในการศึกษานี้ได้เกี่ยวข้องกับกลุ่มการโต้ตอบ 3 ชั่วโมงสองครั้งในช่วง 2 สัปดาห์ติดต่อกัน:
1) สนทนาติดตาม ป้องกัน STIs และคุมผ่านการบรรยายและสาธิต แม่
2) แบบฝึกหัดในการสื่อสารกับบุตรเกี่ยวกับเพศ

รายงานกระบวนการในการพัฒนารูปแบบและโปรแกรมป้องกันอื่น ๆ แบบสอบถามก่อน และ postprogram ได้กรอก โดยชาย 74 และพ่อ และ ใน หนึ่งเดือนหลังจากโปรแกรม พื้นฐาน หลังโปรแกรม เด็กผู้ชายและผู้ปกครองได้ compensated 60 บาท (33 บาท = USD1) สำหรับการเข้าร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยเป็นครั้งแรกก็ถูกหามออกจากการใช้การสำรวจเชิงปริมาณการ อภิปราย กลุ่มความสำคัญและ สัมภาษณ์ ในเชิงลึก
พร้อมด้วย 11210 ผู้ปกครองและเด็ก หลังจาก
ปัจจัยทำนายหวังผลประโยชน์จากการวิเคราะห์สถานการณ์ผมขั้นตอนการวิจัยและพัฒนา
กระบวนการได้ถูกนำมาใช้เพื่อพัฒนาโปรแกรมการศึกษาที่ใช้การประชุมกลุ่มที่
และระดมความคิดเทคนิคในหมู่เด็กผู้ชายพ่อแม่ผู้ปกครองและผู้มีส่วนได้เสีย( IE เพื่อ สุขภาพ
ครูอาสาสมัครจากผู้ให้บริการด้านการดูแล สุขภาพ และการดูแล สุขภาพ ชุมชนผู้นำ)
สี่ขั้นตอนของการพัฒนาเป็นรุ่น
1 )ความพร้อมผู้ร่วมการพัฒนา
2 )การจัดการโปรแกรมการป้องกัน
3 ) replanning โปรแกรมการป้องกัน
และ 4 )สร้างเครือข่ายสำหรับโปรแกรมการป้องกัน.

โปรแกรมการศึกษาของนักเรียนที่เป็นกลุ่มประกอบด้วยของเซสชันอินเตอร์แอคทีฟห้า 1 - 1 ชั่วโมงไปแบบไม่รัดกุม การประชุมแต่ละครั้งของ 16-20 16-20 16-20 ประกอบไปด้วยและเด็กมีส่วนเกี่ยวข้อง
1 )ที่ให้ความรู้เกี่ยวกับโรคติดต่อทางเพศร้ายแรงผ่านการบรรยายการ อภิปราย และเกมการ์ดที่
2 )การประชุมในแบบบริการตัวเอง ประสิทธิภาพ ในการกลั้นการเริ่มต้นของความรู้ความชำนาญและการร่วมประเวณี
ในการใช้ถุงยางอนามัยเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติและการสาธิตการ
3 )การพัฒนาทักษะในการทำให้การตัดสินใจ(~ 4 )การพัฒนาทักษะการปฏิเสธ
และ 5 )การปรับปรุงการสื่อสารทางเพศกับผู้ปกครองผ่านการบรรยายการ อภิปราย และการปฏิบัติ.เพิ่มเติมสองจึงได้มีการเพิ่มตามความต้องการของนักเรียนที่
6 )การประชุมโรคติดต่อทางเพศร้ายแรงและวิธีการควบคุมการเกิด
และ 7 )หรือความชำนาญผสมจากเซสชันก่อนหน้านี้โดยการเล่นคุณพ่อคุณแม่ที่มีส่วนร่วมในการศึกษานี้มีส่วนเกี่ยวข้องกับกลุ่มอินเตอร์แอคทีฟในเซสชันสอง 3 - 1 ชั่วโมงในช่วง 2 สัปดาห์ติดต่อกัน
1 )การประชุมของการตรวจสอบของพ่อแม่การควบคุมการเกิดและการป้องกันโรคติดต่อทางเพศร้ายแรงผ่านและการสาธิตการบรรยาย
2 )การปฏิบัติในการสื่อสารกับบุตรชายเกี่ยวกับเพศ.

กระบวนการในการพัฒนาโปรแกรมและรุ่นการป้องกันที่มีการรายงานในที่อื่นๆจากแบบสอบถามก่อนและ postprogram ก็ออกมาเต็มที่โดย 74 คนและพ่อแม่ของตนที่ฐานหลังจากโปรแกรมและที่หนึ่งและสองเดือนหลังจากโปรแกรม คุณพ่อคุณแม่และเด็กที่ได้รับค่าสินไหมทดแทน 60 ล้านบาท( - 33 = USD 1 )สำหรับการมีส่วนร่วมของพวกเขา.