12. Listening SecretsMost teachers

12. Listening Secrets

Most teachers have wondered about which strategies they should use to motivate kids. You can't really make students do something they don't want to do, except in a temporary display of power or authority. Almost all the time, motivation is an internal kick to act. When your students feel valued, respected, and listened to, they tend to act more motivated. Now, there's much more to motivating your students than being a good listener, but without it, you've got little chance of success. Here you'll learn the listening skills no one ever taught you.

LISTENING IS A LEARNED SKILL
Sounds waves hit your brain, and you hear. Listening means that you can decipher the sounds into words. If only all listening were this easy. Effective listening is different, however. It means making a commitment to understanding another person's reality, and it often requires detachment or attachment, depending on the degree of emotional engagement the situation calls for. A good listener knows that when the student is talking, the subject matter is sometimes of secondary importance. Speaking is an act of personal disclosure and sharing. To the student, what's important is his or her needs, feelings, attitudes observations, and opinions. The topic of the conversation is simply a vehicle. Few students feel genuinely listened to, and as a result, it is a rare honor for them when they feel that their teacher is a good listener. And as a teacher, you feel validated when listened to as well. It says that your thoughts, feelings, observations, and needs are important. The listener's actual response is secondary. There are many more ways to listen poorly than to listen well. In a teacher-student or teacher- teacher conversation, listeners often do the following:
- try to figure out a way of leaving the conversation
-want to impress the other person
-try to find flaws in the other person's argument
- form judgments about the other person
-prepare their next statement
-try to avoid or prevent rejection
-try to buy time until they have a clever response
-check their watch or the scenery
-pacify the other person
-think of what advice to give, then give it
-drift off or daydream
-listen only to what applies to them
-pretend they know what the other person is thinking
-continually change or control the subject, rebut, argue, and debate with the other person
-constantly bring up their own story
-agree with the listener when they really don't agree
-provide solutions before the other person feels heard
- prepare to "top" the other person with a comment about how they did something better, cheaper, easier, or smarter
-over identify (e.g., "Oh, you know the same thing happened to me except and then switch the attention to themselves
-lecture the other person
-ask trivial questions that interrupt the other person
-provide constant reassurance that everything will be fine
- ignore while still pretending to listen
-listen as if they have to defend or justify their own position

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

12. ฟังความลับครูส่วนใหญ่มีการสงสัยว่า เกี่ยวกับกลยุทธ์ที่ควรใช้เพื่อจูงใจเด็ก จริง ๆ คุณไม่สามารถทำให้นักเรียนที่ทำบางสิ่งบางอย่างที่พวกเขาไม่ต้องการ ยกเว้นในอำนาจหรือหน่วยงานแสดงชั่วคราว เกือบตลอดเวลา แรงจูงใจเป็นการเตะภายในดำเนินการ เมื่อนักเรียนของคุณรู้สึกบริษัท เคารพ และฟัง พวกเขามักจะทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจมากขึ้น ตอนนี้ มีมากขึ้นเพื่อสร้างแรงจูงใจของนักเรียน มากกว่าการเป็นผู้ฟังที่ดี แต่ไม่ มีมัน คุณมีโอกาสสำเร็จน้อย ที่นี่คุณจะเรียนรู้ทักษะการฟังที่ไม่เคยสอนคุณ การฟังเป็นทักษะที่เรียนรู้ Sounds waves hit your brain, and you hear. Listening means that you can decipher the sounds into words. If only all listening were this easy. Effective listening is different, however. It means making a commitment to understanding another person's reality, and it often requires detachment or attachment, depending on the degree of emotional engagement the situation calls for. A good listener knows that when the student is talking, the subject matter is sometimes of secondary importance. Speaking is an act of personal disclosure and sharing. To the student, what's important is his or her needs, feelings, attitudes observations, and opinions. The topic of the conversation is simply a vehicle. Few students feel genuinely listened to, and as a result, it is a rare honor for them when they feel that their teacher is a good listener. And as a teacher, you feel validated when listened to as well. It says that your thoughts, feelings, observations, and needs are important. The listener's actual response is secondary. There are many more ways to listen poorly than to listen well. In a teacher-student or teacher- teacher conversation, listeners often do the following:- try to figure out a way of leaving the conversation -want to impress the other person -try to find flaws in the other person's argument- form judgments about the other person -prepare their next statement -try to avoid or prevent rejection -try to buy time until they have a clever response
-check their watch or the scenery
-pacify the other person
-think of what advice to give, then give it
-drift off or daydream
-listen only to what applies to them
-pretend they know what the other person is thinking
-continually change or control the subject, rebut, argue, and debate with the other person
-constantly bring up their own story
-agree with the listener when they really don't agree
-provide solutions before the other person feels heard
- prepare to "top" the other person with a comment about how they did something better, cheaper, easier, or smarter
-over identify (e.g., "Oh, you know the same thing happened to me except and then switch the attention to themselves
-lecture the other person
-ask trivial questions that interrupt the other person
-provide constant reassurance that everything will be fine
- ignore while still pretending to listen
-listen as if they have to defend or justify their own position

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

12. ความลับฟังครูส่วนใหญ่มีความสงสัยเกี่ยวกับการที่พวกเขาควรจะกลยุทธ์ใช้ในการกระตุ้นให้เด็กๆ คุณไม่สามารถจริงๆให้นักเรียนทำสิ่งที่พวกเขาไม่ต้องการที่จะทำยกเว้นในการแสดงชั่วคราวของอำนาจหรือผู้มีอำนาจ เกือบตลอดเวลาเป็นแรงจูงใจภายในเตะที่จะทำหน้าที่ เมื่อนักเรียนของคุณรู้สึกมูลค่าเคารพและฟังพวกเขามีแนวโน้มที่จะทำหน้าที่แรงจูงใจมากขึ้น ขณะนี้มีมากขึ้นเพื่อสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนของคุณกว่าการเป็นผู้ฟังที่ดี แต่ไม่ว่าคุณได้มีโอกาสน้อยที่ประสบความสำเร็จ ที่นี่คุณจะได้เรียนรู้ทักษะการฟังที่ไม่มีใครเคยสอน. ฟังเป็นทักษะที่เรียนรู้เสียงคลื่นตีสมองของคุณและคุณได้ยิน ฟังหมายความว่าคุณสามารถถอดรหัสเสียงที่เป็นคำพูด ถ้าเพียง แต่ทุกคนฟังได้ง่าย ฟังที่มีประสิทธิภาพที่แตกต่างกันอย่างไร มันหมายถึงการทำให้ความมุ่งมั่นในการทำความเข้าใจความเป็นจริงของบุคคลอื่นและมันมักจะต้องออกหรือสิ่งที่แนบมาขึ้นอยู่กับระดับของการมีส่วนร่วมทางอารมณ์สถานการณ์เรียกร้องสำหรับ ผู้ฟังที่ดีรู้ว่าเมื่อนักเรียนจะพูดคุยเรื่องบางครั้งก็เป็นความสำคัญรอง พูดคือการกระทำของการเปิดเผยข้อมูลส่วนบุคคลและการใช้งานร่วมกัน นักเรียนสิ่งที่สำคัญคือความต้องการของเขาหรือเธอรู้สึกสังเกตทัศนคติและความคิดเห็น หัวข้อของการสนทนาเป็นเพียงยานพาหนะ นักเรียนไม่กี่รู้สึกอย่างแท้จริงที่จะรับฟังและเป็นผลให้มันเป็นเกียรติที่หายากสำหรับพวกเขาเมื่อพวกเขารู้สึกว่าครูเป็นผู้ฟังที่ดี และเป็นครูคุณรู้สึกการตรวจสอบเมื่อได้ฟังเช่นกัน มันบอกว่าความคิดของคุณความรู้สึกของการสังเกตและความต้องการที่มีความสำคัญ การตอบสนองที่เกิดขึ้นจริงของผู้ฟังเป็นเรื่องรอง มีวิธีการอื่น ๆ อีกมากมายที่จะฟังไม่ดีกว่าที่จะฟังกัน ในครูนักเรียนหรือการสนทนาครู teacher- ฟังมักจะทำต่อไปนี้: - พยายามที่จะคิดหาวิธีที่จะออกจากการสนทนา-want สร้างความประทับใจให้คนอื่นลองที่จะหาข้อบกพร่องในการโต้แย้งของบุคคลอื่น- การตัดสินเกี่ยวกับรูปแบบ คนอื่น ๆ ที่จัดทำคำสั่งต่อไปลองที่จะหลีกเลี่ยงหรือป้องกันการปฏิเสธลองไปซื้อเวลาจนกว่าจะมีการตอบสนองที่ฉลาด-Check นาฬิกาหรือฉาก-pacify คนอื่น ๆ-think ของสิ่งที่จะให้คำแนะนำแล้วให้มัน-drift หรือคิดฝัน-listen เดียวที่จะนำไปใช้กับสิ่งที่พวกเขา-pretend พวกเขารู้ว่าสิ่งที่คนอื่นคิด-continually เปลี่ยนหรือควบคุมเรื่องโต้แย้งเถียงและอภิปรายกับบุคคลอื่น-constantly นำเรื่องราวของตัวเอง-agree กับ ฟังเมื่อพวกเขาไม่เห็นด้วยกับการแก้ปัญหา-provide ก่อนที่คนอื่น ๆ รู้สึกได้ยิน- เตรียมที่จะ "top" คนอื่น ๆ ที่มีความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาทำอะไรบางอย่างที่ดีกว่าราคาถูกกว่าได้ง่ายขึ้นหรืออย่างชาญฉลาด-Over ระบุ (เช่น "โอ้ คุณรู้ว่าสิ่งเดียวกันเกิดขึ้นกับฉันยกเว้นและสลับให้ความสนใจกับตัวเอง-lecture คนอื่น ๆคำถามที่น่ารำคาญ -ask ที่ขัดขวางคนอื่น ๆความมั่นใจคง -provide ว่าทุกอย่างจะดี- ไม่สนใจในขณะที่ยังทำท่าจะฟัง-listen เป็น ถ้าพวกเขาต้องปกป้องหรือปรับตำแหน่งของตัวเองของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

12 . ฟังเพลง ความลับ

ครูส่วนใหญ่ต้องสงสัย ซึ่งกลยุทธ์ที่พวกเขาควรจะใช้เพื่อกระตุ้นให้เด็ก คุณไม่สามารถทำให้นักเรียนทำสิ่งที่ไม่อยากทำ ยกเว้นการแสดงผลชั่วคราวของอำนาจหรืออำนาจ เกือบตลอดเวลา แรงจูงใจ เป็น เตะ ภายในทำ เมื่อนักเรียนรู้สึกคุณค่า เคารพ และฟังพวกเขามีแนวโน้มที่จะทำมากกว่าแรงบันดาลใจ ตอนนี้มีมากขึ้นเพื่อกระตุ้นนักเรียน มากกว่าการเป็นผู้ฟังที่ดี แต่ถ้าไม่ คุณก็มีโอกาสของความสำเร็จเล็ก ๆน้อย ๆ ที่นี่คุณจะได้เรียนรู้ทักษะการฟัง ไม่มีใครสอนคุณได้ การฟังเป็นทักษะที่เรียนรู้

เสียงคลื่นตีสมองของคุณและคุณจะได้ยิน ฟังเพลงหมายความว่าคุณสามารถถอดรหัสเสียงในคำ ถ้าแค่ฟังก็ง่าย การฟังที่มีประสิทธิภาพจะแตกต่างกันอย่างไรก็ตาม มันหมายถึงการมุ่งมั่นที่จะเข้าใจความเป็นจริงของบุคคลอื่น และมักจะต้องมีการปลด หรือความผูกพัน ขึ้นอยู่กับระดับของอารมณ์หมั้นสถานการณ์ . เป็นผู้ฟังที่ดี รู้ดีว่า เมื่อนักเรียนพูดเรื่องบางครั้งระดับของความสำคัญ การพูด เป็นการกระทำของการเปิดเผยข้อมูลส่วนบุคคล และการแบ่งปัน เพื่อนักเรียนที่สำคัญคือ ต้องการ ของเขาหรือเธอ ความรู้สึก ทัศนคติ การสังเกต และความคิดเห็น หัวข้อของการสนทนาเป็นเพียงยานพาหนะ นักเรียนน้อยรู้สึกดี ๆฟัง และผล เป็นเกียรติยศที่หายากสำหรับพวกเขาเมื่อพวกเขารู้สึกว่าครูเป็นผู้ฟังที่ดี และเป็นอาจารย์ คุณรู้สึกตรวจสอบเมื่อฟังเช่นกัน มันบอกว่า ความคิด ความรู้สึก การสังเกต