Step Three— Quadrant 2 RightStep th

Step Three— Quadrant 2 Right
Step three of the 4MAT System is designed to create a context for the learner to represent the subjective nature of his/her existing knowledge as a preparation for the validation and analysis of ideas. In this step learners are encouraged to symbolize, in as many modalities as feasible, their present state of understanding of the subject matter. Image making, central to this step, is a right mode activity. The emphasis here is the expansion of representations of meaning.
However, this step requires the learner to begin to shift from reflective experience to reflective thinking. The teacher’s role here is to draw attention to aspects of structure and objectivity implicit in the students representations of what they know.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอนที่สาม — Quadrant 2 ขวาขั้นตอนที่สามของระบบ 4MAT ถูกออกแบบมาเพื่อสร้างบริบทสำหรับผู้เรียนที่แสดงถึงลักษณะอัตนัยความรู้ของตนที่มีอยู่เป็นการเตรียมตัวสอบและการวิเคราะห์ความคิด ในขั้นนี้ ผู้เรียนได้รับการสนับสนุนเพื่อเป็นสัญลักษณ์ของ ในรังสีเป็นจำนวนมากเป็นไปได้ สถานะปัจจุบันของความเข้าใจในเรื่อง การทำภาพ ขั้นตอนนี้ ศูนย์กลางเป็นกิจกรรมโหมดที่เหมาะสม เน้นในที่นี้คือ การขยายตัวของที่ใช้แทนความหมายอย่างไรก็ตาม ขั้นตอนนี้ต้องเริ่มเปลี่ยนจากการสะท้อนประสบการณ์การสะท้อนความคิดผู้เรียน บทบาทของครูที่นี่คือการ ดึงความสนใจไปด้านของโครงสร้างและปรวิสัยนัยในตัวแทนนักเรียนรู้อะไร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนที่สาม Quadrant 2 ขวา
ขั้นตอนที่สามของระบบ 4Mat ถูกออกแบบมาเพื่อสร้างบริบทสำหรับผู้เรียนที่จะเป็นตัวแทนลักษณะวิสัยของการ / ความรู้ของตนที่มีอยู่เช่นการเตรียมการสำหรับการตรวจสอบและการวิเคราะห์ของความคิด ในขั้นตอนนี้ผู้เรียนได้รับการสนับสนุนเพื่อเป็นสัญลักษณ์ในรังสีมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ของรัฐในปัจจุบันของพวกเขาจากความเข้าใจในเรื่อง การทำภาพกลางในการขั้นตอนนี้เป็นกิจกรรมที่โหมดขวา เน้นที่นี่คือการขยายตัวของการเป็นตัวแทนของความหมาย.
แต่ขั้นตอนนี้ต้องเรียนรู้ที่จะเริ่มต้นที่จะเปลี่ยนจากประสบการณ์ที่จะสะท้อนการคิดไตร่ตรอง บทบาทของครูที่นี่คือการดึงความสนใจไปด้านของโครงสร้างและวัตถุประสงค์นัยในนักเรียนตัวแทนของสิ่งที่พวกเขารู้ว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนที่ 3 - หน่วย 2 ขวาขั้นตอนที่สามของระบบไทยถูกออกแบบมาเพื่อสร้างบริบทสำหรับผู้เรียนแสดงลักษณะส่วนตัวของเขา / เธอความรู้ที่มีอยู่เป็นการเตรียมการสำหรับการตรวจสอบและการวิเคราะห์ของความคิด ในขั้นนี้ผู้เรียนจะได้รับการส่งเสริมให้เป็นสัญลักษณ์ , เป็นรูปแบบมากเท่าที่เป็นไปได้ สถานะปัจจุบันของความเข้าใจของเรื่อง ทำให้ภาพกลาง กับขั้นตอนนี้ จะเป็นกิจกรรมโหมดครับ เน้นที่นี่คือการขยายตัวของการเป็นตัวแทนของความหมายอย่างไรก็ตาม ขั้นตอนนี้ต้องใช้ผู้เรียนเริ่มเปลี่ยนจากประสบการณ์ที่สะท้อนถึงการคิดไตร่ตรอง บทบาทของครูที่นี่คือเพื่อดึงดูดความสนใจกับลักษณะของโครงสร้างและเป้าหมายโดยนัยในนักเรียนเป็นตัวแทนของสิ่งที่พวกเขารู้