Music is often used by its advocate

Music is often used by its advocates as
a vehicle to promote positive changes in
students, academically, emotionally, and
socially (Catterall, Chapleau & Iwanaga,
1999; Fiske 1999). In this study, I
examined the implementation, in my own
public elementary classroom, of a
five-month Character Really Matters!
songwriting program that I developed.
The study is designed to provide insight
into the potential impact of such
songwriting music programs on students'
character development. The study
examined the connections students made
between the songwriting program and
their lives. The data for this study
were derived from a guided student
reflection form used as a normal part of
teaching. To provide further elucidation
of the impact of the songwriting program
on students' character development, I
supplemented the reflection-form data
with my direct classroom observations
using field notes and a
character-tracking checklist. Findings
from the research revealed connections
between songwriting and its impact on
developing children's work habits in
collaboration, cooperation, commitment
to quality work, and in turn, character
development. By writing songs, students
were able to tell stories and reflect on
their learning from their songwriting
experiences. The findings from this
study inform the justification and
improvement of the program and
contribute to the school board's body of
evidence used to examine its character
education program.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพลงมักจะใช้ โดยการสนับสนุนเป็น รถยนต์เพื่อส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก นักเรียน เดิม อารมณ์ และ สังคม (Catterall, Chapleau และ Iwanaga ปี 1999 Fiske 1999) ในการศึกษานี้ ฉัน ตรวจสอบการใช้งาน ในตัวเอง ห้องเรียนระดับประถมศึกษาสาธารณะ ของ เดือนห้าอักขระจริง ๆ เรื่อง โปรแกรม songwriting ที่ฉันพัฒนา การศึกษาถูกออกแบบมาให้เข้าใจ เป็นผลกระทบของดังกล่าว โปรแกรมเพลง songwriting ในนักเรียน อักขระการพัฒนา การศึกษา กล่าวถึงทำให้นักเรียนเชื่อมต่อ ระหว่างโปรแกรม songwriting และ ชีวิตของพวกเขา ข้อมูลสำหรับการศึกษานี้ ซึ่งเป็นนักศึกษาแนะนำ แบบฟอร์มสะท้อนที่ใช้เป็นส่วนหนึ่งของ สอน เพื่อให้เพิ่มเติม elucidation ผลกระทบของโปรแกรม songwriting ในการพัฒนานักเรียนอักขระ ฉัน เสริมข้อมูลแบบฟอร์มสะท้อน ด้วยการสังเกตห้องเรียนโดยตรงของฉัน ใช้ฟิลด์บันทึกย่อและ อักขระติดตามตรวจสอบ พบ ผลการวิจัยเปิดเผยการเชื่อมต่อ ระหว่าง songwriting และผลกระทบใน ลักษณะการทำงานของเด็กในการพัฒนา ความร่วมมือ ร่วมมือ ความมุ่งมั่น คุณภาพงาน การใช้ อักขระ การพัฒนา โดยการเขียนเพลง นักเรียน สามารถบอกเล่าเรื่องราว และแสดงบน การเรียนรู้จาก songwriting ของพวกเขา ประสบการณ์ ผลการวิจัยจากนี้ เรียนแจ้งให้ทราบเหตุผล และ ปรับปรุงโปรแกรม และ ช่วยให้ร่างกายของคณะกรรมการโรงเรียนของ หลักฐานที่ใช้ในการตรวจสอบอักขระตัว สถานศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพลงมักจะถูกนำมาใช้โดยการสนับสนุนของมันเป็น
ยานพาหนะเพื่อส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกใน
นักเรียนด้านวิชาการอารมณ์และ
สังคม (Catterall, Chapleau และ Iwanaga,
1999; ตกปลา 1999) ในการศึกษาครั้งนี้ผม
ตรวจสอบการดำเนินงานของตัวเองใน
ห้องเรียนระดับประถมศึกษาของประชาชนของ
ตัวละครห้าเดือนจริง ๆ !
โปรแกรมแต่งเพลงที่ผมพัฒนา
การศึกษาถูกออกแบบมาเพื่อให้ข้อมูลเชิงลึก
เข้าไปในผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นเช่น
รายการเพลงแต่งเพลงเกี่ยวกับนักเรียน
การพัฒนาตัวละคร การศึกษา
ตรวจสอบการเชื่อมต่อนักศึกษาทำ
ระหว่างโปรแกรมแต่งเพลงและ
ชีวิตของพวกเขา ข้อมูลสำหรับการศึกษานี้
ได้มาจากนักศึกษานำ
รูปแบบการสะท้อนนำมาใช้เป็นส่วนหนึ่งของ
การเรียนการสอน เพื่อให้ชี้แจงเพิ่มเติม
ถึงผลกระทบของโปรแกรมแต่งเพลง
เกี่ยวกับการพัฒนาตัวละครของนักศึกษาผม
เสริมข้อมูลที่สะท้อนรูปแบบ
กับข้อสังเกตในห้องเรียนโดยตรงของฉัน
ใช้บันทึกภาคสนามและ
ตัวละครที่ติดตามตรวจสอบ ผลการวิจัย
จากการวิจัยพบว่าการเชื่อมต่อ
ระหว่างแต่งเพลงและผลกระทบต่อ
การพัฒนาของเด็กนิสัยการทำงานใน
การทำงานร่วมกัน, ความร่วมมือ, ความมุ่งมั่น
ในการทำงานที่มีคุณภาพและในทางกลับตัวละคร
พัฒนา โดยการเขียนเพลง, นักเรียน
ก็สามารถที่จะบอกเรื่องราวและสะท้อนให้เห็นถึง
การเรียนรู้ของพวกเขาจากการเขียนเพลงของพวกเขา
ประสบการณ์ ผลการวิจัยจากการ
ศึกษาแจ้งเหตุผลและ
การปรับปรุงโปรแกรมและ
นำไปสู่ร่างกายของคณะกรรมการโรงเรียนของ
หลักฐานที่ใช้ในการตรวจสอบตัวอักษรของ
โปรแกรมการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพลงมักจะใช้โดยทนายความของ
รถเพื่อส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกใน
นักเรียน ด้านอารมณ์และสังคม (

&อิวานากะ Catterall , นอร์ , 1999 ; Fiske 1999 ) ในการศึกษานี้ผม
ตรวจสอบการใช้งาน ในชั้นเรียนของฉันเอง

ระดับสาธารณะ ของตัวละครเป็นห้าเดือนที่สำคัญจริงๆ !
ของโปรแกรมที่ผมพัฒนาขึ้นมา
การศึกษาที่ถูกออกแบบมาเพื่อให้ข้อมูลเชิงลึก
ในผลกระทบที่อาจเกิดขึ้น เช่น โปรแกรมดนตรีของนักเรียน

พัฒนาตัวละคร การตรวจสอบการเชื่อมต่อที่นักเรียนทำ


ระหว่างโปรแกรมแต่งเพลงและชีวิตของพวกเขา ข้อมูลนี้ได้มาจากการศึกษา

แนะนำนักเรียนสะท้อนรูปแบบใช้เป็นส่วนหนึ่งปกติของ
สอน ให้
คำชี้แจงเพิ่มเติมผลของโปรแกรมการพัฒนาของตัวละครนักเรียน

" ฉันเสริม สะท้อนข้อมูลในแบบฟอร์ม
กับชั้นเรียนสังเกตตรงสนามที่ใช้บันทึกและ

ตัวละคร ติดตามตรวจสอบ ผลจากการวิจัยพบการเชื่อมต่อ

ระหว่างการเขียนเพลงและผลกระทบต่อ

เด็กนิสัยการทำงานในการพัฒนาความร่วมมือ , ความร่วมมือ , ความมุ่งมั่น
เพื่องานคุณภาพ และจะ พัฒนาตัวละคร

โดยการเขียนเพลง , นักเรียน
สามารถบอกเล่าเรื่องราวและสะท้อนการเรียนรู้ จากประสบการณ์ของ

) จากการศึกษานี้

แจ้งเหตุผล และปรับปรุงโปรแกรมและ
มีส่วนร่วมในคณะกรรมการโรงเรียนในร่างกาย
หลักฐานใช้เพื่อตรวจสอบโปรแกรมการศึกษาของตัวละคร