One of the best methods for teachin

One of the best methods for teaching number sense and math facts at the same time is a teaching strategy
called ‘number talks’, developed by Ruth Parker and Kathy Richardson. This is an ideal short teaching
activity that teachers can start lessons with or parents can do at home. It involves posing an abstract math
problem such as 18 x 5 and asking students to solve the problem mentally. The teacher then collects the different
methods and looks at why they work. For example a teacher may pose 18 x 5 and find that students
solve the problem in these different ways:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีดีที่สุดสำหรับการสอนข้อเท็จจริงความรู้สึกและคณิตศาสตร์เลขพร้อมกันคือกลยุทธ์การเรียนการสอนเรียกว่า 'หมายเลขเจรจา' พัฒนา โดยรัธคเกอร์และเคธีริชาร์ดสัน เป็นการสอนระยะสั้นเหมาะกิจกรรม ที่ครูสามารถเริ่มต้นบทเรียนกับผู้ปกครองสามารถทำที่บ้าน เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์เป็นนามธรรมการวางตัวปัญหาเช่น 18 x 5 และถามนักเรียนเพื่อแก้ปัญหาจิตใจ ครูแล้วรวบรวมที่แตกต่างกันวิธีการและลักษณะที่ว่าทำไมการทำงาน เช่น ครูอาจก่อให้เกิด 18 x 5 และพบว่านักเรียนแก้ปัญหาด้วยวิธีการต่าง ๆ เหล่านี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในวิธีที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนการสอนความรู้สึกเชิงจำนวนและข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์ในเวลาเดียวกันเป็นกลยุทธ์การเรียนการสอนที่เรียกว่า 'การเจรจาจำนวน' พัฒนาโดยรู ธ ปาร์คเกอร์และริชาร์ดเคที นี่คือการเรียนการสอนที่เหมาะสั้นกิจกรรมที่ครูสามารถเริ่มต้นเรียนหรือผู้ปกครองสามารถทำที่บ้าน มันเกี่ยวข้องกับการวางตัวคณิตศาสตร์นามธรรมปัญหาเช่น 18 x 5 และขอให้นักเรียนในการแก้ปัญหาทางจิตใจ ครูแล้วเก็บที่แตกต่างกันวิธีการและลักษณะที่ว่าทำไมพวกเขาทำงาน ยกตัวอย่างเช่นครูอาจก่อให้เกิด 18 x 5 และพบว่านักเรียนแก้ปัญหาในรูปแบบที่แตกต่างกันเหล่านี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งในวิธีที่ดีที่สุดสำหรับการสอนคณิตศาสตร์จำนวนความรู้สึกและข้อเท็จจริงในเวลาเดียวกันเป็นกลยุทธ์ในการเรียนการสอน
เรียกว่า ' เบอร์พูดคุย ' พัฒนาโดย ปาร์คเกอร์ และ เคธี่ ริชาร์ดสัน นี้เป็นอุดมคติสั้นสอน
กิจกรรมที่ครูสามารถเริ่มเรียนหรือผู้ปกครองสามารถทำที่บ้าน มันเกี่ยวข้องกับการวางตัวเป็นนามธรรมคณิตศาสตร์
ปัญหาเช่น 18 x 5 และถามนักเรียนเพื่อแก้ไขปัญหาทางจิตจากนั้นครูได้รวบรวมวิธีการแตกต่างกัน
มองที่ทำไมพวกเขาทำงาน เช่นครูอาจก่อให้เกิด 18 x 5 และพบว่า นักเรียน
แก้ปัญหาในวิธีที่แตกต่างกันเหล่านี้