the purpose of this study was to in

the purpose of this study was to investigate the performance of secondary school teachers' in K.S.A in developing the habits of mind for the students. To achieve the pervious aim, a checklist and a questioner of teaching the habits of mind indicators was prepared. The sample of the study was selected from the Teachers in Secondary School in K.S.A. It was (n = 60) in (10 schools, 6 teachers for each one) in all core subjects : Islamic studies, Arabic language, English language, Mathematics, Science, and Social studies. The checklist was used to assess the teaching performance through the first class in 2010/2011. The main results of this study showed that most of the teachers did not master the indicators of teaching performance that related to develop the habits of mind including: (teaching plan, building the knowledge, group management, assessment , extra activities); they also did not have deep perspective relative to habits of mind indicators. Also There were statistically significant differences at (α ≤ 0.01) among core subjects teachers groups ( Islamic studies, Arabic language, English language, Mathematics, Science, and Social studies) in developing habits of mind in general and in each habit individually in favor of the mathematical teachers

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบประสิทธิภาพของโรงเรียนมัธยมศึกษาครูใน K.S.A ในการพัฒนานิสัยของจิตใจสำหรับนักเรียน เพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมาย pervious, questioner การสอนพฤติกรรมของจิตใจตัวบ่งชี้และรายการตรวจสอบที่เตรียมไว้ เลือกตัวอย่างของการศึกษาจากครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาใน K.S.A. มี (n = 60) ใน (10 โรงเรียน ครู 6 สำหรับแต่ละรายการ) ในหัวข้อหลักทั้งหมด: อิสลามศึกษา ภาษาอาหรับ ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา และการ รายการตรวจสอบที่ใช้ประเมินประสิทธิภาพการสอนผ่านชั้นแรกใน 2010/2011 ผลลัพธ์หลักของการศึกษานี้พบว่า ส่วนใหญ่ครูไม่ได้ต้นตัวบ่งชี้การสอนประสิทธิภาพที่เกี่ยวข้องกับพัฒนานิสัยของจิตใจรวมถึง: (สอนแผน การสร้างความรู้ การจัดการกลุ่ม การประเมิน กิจกรรมเสริม); พวกเขายังไม่มีมุมมองลึกสัมพันธ์กับพฤติกรรมของตัวชี้วัดใจ ยัง มีอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติแตกต่างที่ (ด้วยกองทัพ≤ 0.01) ระหว่างหลักวิชาครูกลุ่ม (อิสลามศึกษา ภาษาอาหรับ ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสังคมศึกษา) ในการพัฒนานิสัยของจิตใจโดยทั่วไป และ ในแต่ละนิสัยแต่ละสามารถครูคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนมัธยมใน KSA ในการพัฒนานิสัยของจิตใจสำหรับนักเรียน เพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมายซุย, การตรวจสอบและการเรียนการสอนถามนิสัยของจิตใจตัวชี้วัดที่ถูกจัดทำขึ้น กลุ่มตัวอย่างของการศึกษาได้รับการคัดเลือกจากครูในโรงเรียนมัธยมใน KSA มันเป็น (n = 60) ใน (10 โรงเรียน, 6 ครูแต่ละคน) ในวิชาหลักทั้งหมด: อิสลามศึกษาภาษาอาหรับภาษาอังกฤษคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ และการศึกษาสังคม รายการตรวจสอบที่ถูกใช้ในการประเมินผลการปฏิบัติงานการเรียนการสอนผ่านชั้นแรกใน 2010/2011 ผลหลักของการศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นว่าส่วนใหญ่ของครูไม่ได้ต้นแบบตัวชี้วัดของการปฏิบัติงานการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนานิสัยของจิตใจรวมถึง: (แผนการสอนการสร้างความรู้ในการจัดการกลุ่มการประเมินผลการจัดกิจกรรมพิเศษ); พวกเขายังไม่ได้มีมุมมองที่ลึกญาตินิสัยของจิตใจตัวชี้วัด นอกจากนี้ยังมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติอยู่ที่ (α≤ 0.01) หมู่หลักวิชากลุ่มครู (อิสลามศึกษาภาษาอาหรับภาษาอังกฤษคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และสังคมศึกษา) ในการพัฒนานิสัยของจิตใจโดยทั่วไปและในนิสัยแต่ละคนในความโปรดปรานของ ครูคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนมัธยมศึกษาใน k.s.a ในการพัฒนาจิตนิสัยของเด็ก เพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมาย ซุย รายการตรวจสอบ และสอบถามการนิสัยของตัวชี้วัดที่จิตใจที่เตรียมไว้ ตัวอย่างของการเลือกศึกษาจากครูในโรงเรียนมัธยมใน k.s.a. มัน ( n = 60 ) ( 10 โรงเรียน6 ครูแต่ละคน ) ในวิชาหลักทั้งหมด : อิสลามศึกษา ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสังคมศึกษา ตรวจสอบรายการที่ใช้ประเมินประสิทธิภาพการสอนผ่านชั้นแรกใน 2010 / 2011ผลลัพธ์หลักของการศึกษานี้ พบว่า ครูส่วนใหญ่ไม่ได้ต้นแบบตัวชี้วัดประสิทธิภาพของการสอนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาจิตนิสัย ได้แก่ แผนการสอน การสร้างความรู้ กลุ่มการจัดการ การประเมิน กิจกรรมพิเศษ ) ; พวกเขายังไม่ได้มีมุมมองที่ลึกสัมพันธ์กับนิสัยของตัวชี้วัดที่จิตใจยัง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ( α≤ 0.01 ) ครูในวิชาหลัก ( กลุ่มอิสลามศึกษา ภาษา ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสังคมศึกษา ) ในการพัฒนาจิตนิสัยโดยทั่วไป และในแต่ละนิสัยแบบในความโปรดปรานของครูคณิตศาสตร์