The federal Innovation Strategy and

The federal Innovation Strategy and the agencies it has chartered support a flawed
binary mindset that sees skilled work differently than innovative work, and as such the
Canadian postsecondary system continues to reinforce a stratified labour pool with hierarchical
certifications (diploma, certificate, baccalaureate, and graduate degrees). As such,
roadblocks to postsecondary access and credit transfer are not just endemic of many
provinces in Canada; rather, they are inherent in the higher education system and supported
by federal research policy. Thus, efforts to increase postsecondary participation and
attainment in Canada must be undertaken with an understanding of the various policy
mechanisms that pit knowledge workers against each other in their quest for attaining the
human capital assumed necessary to participate in Canada’s complex knowledge economy.
Given that the Canadian economy is as heavily driven by the skill-centric natural resource
industries (petroleum and gas, forestry, fishing, and mining) as it is by the innovative hightech
sector, to not foster research connections across the educational sectors would be a
gross oversight from an economic development perspective. While both ‘‘skill-building’’
and ‘‘innovation’’ are central to Canada’s economic strategies, the federal research policy
structure assumes that these are separate and incompatible aspects of the knowledge
process. Inter-ministerial research policies and cross-agency program development, while
not an answer to instrumentalism in higher education governance, might begin to bridge
the gaps between Canada’s isolated research and development communities

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นวัตกรรมยุทธศาสตร์ชาติและหน่วยงานที่มีสแตนดาร์ดชาร์เตอร์ดสนับสนุนมีข้อบกพร่องทัศนคติแบบไบนารีที่มีฝีมือทำงานแตกต่าง กว่างานนวัตกรรม และเป็นเช่นนี้ระบบมัธยมแคนาดายังคงเสริมสร้างสระว่ายน้ำแรงจำนวนชั้นของเซลล์ที่ มีลำดับชั้นรับรอง (ประกาศนียบัตร ใบรับรอง ตรี และการศึกษา) เช่นนี้อุปสรรคจะเข้ามัธยมและการโอนย้ายเครดิตไม่เพียงเฉพาะถิ่นของหลายจังหวัดในแคนาดา ค่อนข้าง พวกเขาจะอยู่ในระบบการศึกษา และได้รับการสนับสนุนโดยงานวิจัยนโยบาย ดังนั้น พยายามเพิ่มมัธยมร่วม และบรรลุในแคนาดาต้องดำเนินการ ด้วยความเข้าใจในนโยบายต่าง ๆกลไกที่หลุมแรงงานความรู้กับคนอื่น ๆ ในการบรรลุ การทุนมนุษย์ที่ถือว่าจำเป็นต้องเข้าร่วมในเศรษฐกิจความรู้ที่ซับซ้อนของแคนาดาระบุว่าเศรษฐกิจของแคนาดาเป็นอย่างหนักขับเคลื่อน โดยทรัพยากรธรรมชาติเน้นทักษะอุตสาหกรรม (ปิโตรเลียมและก๊าซธรรมชาติ ป่าไม้ ประมง และเหมืองแร่) เป็น โดย hightech นวัตกรรมภาค การไม่ส่งเสริมให้เกิดการเชื่อมต่องานวิจัยในภาคการศึกษาจะเป็นกำกับดูแลรวมจากมุมมองการพัฒนาเศรษฐกิจ ในขณะที่ทั้ง ''ทักษะสร้าง ''และ ''นวัตกรรม '' เป็นศูนย์กลางของแคนาดาเศรษฐกิจกลยุทธ์ นโยบายงานวิจัยโครงสร้างสันนิษฐานว่า เหล่านี้จะแยกจากกัน และกันด้านความรู้กระบวนการ นโยบายรัฐมนตรีต่างประเทศระหว่างการวิจัยและพัฒนาโปรแกรมข้ามหน่วยงาน ในขณะที่คำตอบ instrumentalism ในอุดมศึกษากำกับดูแลกิจการ ไม่อาจเริ่มสะพานช่องว่างระหว่างแยกการวิจัยและพัฒนาชุมชนของแคนาดา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลยุทธ์นวัตกรรมของรัฐบาลกลางและหน่วยงานที่จะได้รัฐธรรมนูญที่สนับสนุนข้อบกพร่อง
ความคิดไบนารีที่เห็นการทำงานที่มีทักษะที่แตกต่างกว่าการทำงานที่เป็นนวัตกรรมใหม่และเป็นเช่น
ระบบ postsecondary แคนาดายังคงที่จะเสริมสร้างสระว่ายน้ำแรงงานแซดมีลำดับชั้น
การรับรอง (ประกาศนียบัตรใบรับรองปริญญาตรีและระดับบัณฑิตศึกษา องศา). เช่น
อุปสรรคในการเข้าถึงและการถ่ายโอน postsecondary เครดิตไม่เพียง แต่เฉพาะถิ่นของหลาย
จังหวัดในประเทศแคนาดา; แต่พวกเขากำลังอยู่ในระบบการศึกษาที่สูงขึ้นและได้รับการสนับสนุน
โดยนโยบายการวิจัยของชาติ ดังนั้นความพยายามที่จะเพิ่มการมีส่วนร่วม postsecondary และ
ความสำเร็จในแคนาดาจะต้องดำเนินการด้วยความเข้าใจของนโยบายต่างๆ
กลไกที่แรงงานความรู้หลุมกับแต่ละอื่น ๆ ในการแสวงหาของพวกเขาสำหรับการบรรลุ
ทุนมนุษย์สันนิษฐานว่าจำเป็นที่จะต้องมีส่วนร่วมในการที่ซับซ้อนเศรษฐกิจฐานความรู้ของแคนาดา.
ระบุว่า เศรษฐกิจในประเทศแคนาดาจะเป็นแรงผลักดันอย่างหนักจากทรัพยากรธรรมชาติทักษะเป็นศูนย์กลาง
อุตสาหกรรม (ปิโตรเลียมและก๊าซธรรมชาติป่าไม้ประมงและการทำเหมืองแร่) มันเป็นโดยไฮเทคนวัตกรรม
ภาคไม่ส่งเสริมให้เกิดการเชื่อมต่อการวิจัยในภาคการศึกษาจะมีการ
กำกับดูแลขั้นต้นจากการ มุมมองของการพัฒนาทางเศรษฐกิจ ขณะที่ทั้งสอง '' สร้างทักษะ ''
และ '' นวัตกรรม '' เป็นศูนย์กลางในการกลยุทธ์ทางเศรษฐกิจของแคนาดานโยบายการวิจัยของรัฐบาลกลาง
โครงสร้างสันนิษฐานว่าเหล่านี้เป็นแง่มุมที่แยกต่างหากและเข้ากันไม่ได้ของความรู้
กระบวนการ ระหว่างกระทรวงนโยบายการวิจัยและพัฒนาโปรแกรมข้ามหน่วยงานในขณะที่
ไม่ได้เป็นคำตอบให้กับ instrumentalism ในการกำกับดูแลการศึกษาที่สูงขึ้นอาจจะเริ่มต้นในการสร้างสะพานเชื่อม
ช่องว่างระหว่างการวิจัยและพัฒนาของประเทศแคนาดาที่แยกชุมชน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลยุทธ์นวัตกรรมของรัฐบาลกลางและหน่วยงานที่ได้สนับสนุนสมบูรณ์ ชาร์เตอร์ไบนารี mindset ที่เห็นเป็นงานฝีมือที่แตกต่างจากงานที่เป็นนวัตกรรมใหม่และเป็นเช่นระบบ Postsecondary แคนาดายังคงเสริมสร้างสระว่ายน้ำแรงงานกับการแบ่งชั้นการรับรอง ( ประกาศนียบัตร ประกาศนียบัตร บัณฑิตและระดับบัณฑิตศึกษา ) เช่นอุปสรรคการเข้าถึงและการถ่ายโอน Postsecondary เครดิตไม่เพียงเฉพาะถิ่นของหลายจังหวัดในแคนาดา ; ค่อนข้างพวกเขาจะอยู่ในระบบอุดมศึกษา และได้รับการสนับสนุนโดยนโยบายของรัฐ ดังนั้น ความพยายามที่จะเพิ่มการมีส่วนร่วมและ Postsecondaryการศึกษาในแคนาดาจะต้องดำเนินการกับความเข้าใจในนโยบายต่าง ๆกลไกที่หลุมแรงงานความรู้กับแต่ละอื่น ๆในการแสวงหาของพวกเขาสำหรับการบรรลุทุนมนุษย์ถือว่าจำเป็นที่จะต้องมีส่วนร่วมในเศรษฐกิจความรู้ที่ซับซ้อนของแคนาดาระบุว่าเศรษฐกิจแคนาดาเป็นอย่างหนักเป็นขับเคลื่อนโดยฝีมือเซนทริค ทรัพยากรธรรมชาติอุตสาหกรรมปิโตรเลียมและก๊าซธรรมชาติ ป่าไม้ ประมง และเหมืองแร่ ) มันเป็นโดย ไฮเทค นวัตกรรมภาค ไม่อุปถัมภ์การเชื่อมต่องานวิจัยในภาคการศึกษาจะเป็นรวมเรื่องจากการพัฒนาเศรษฐกิจ มุมมอง ในขณะที่ทั้งสอง "skill-building " " "และ " "innovation " " กลางแคนาดาเศรษฐกิจของรัฐบาลนโยบายกลยุทธ์โครงสร้างถือว่า เหล่านี้เป็นลักษณะที่แยกต่างหากและเข้ากันไม่ได้ของความรู้กระบวนการ ระหว่างนโยบายการวิจัยและการพัฒนาโปรแกรมและข้ามหน่วยงาน ในขณะที่ไม่ตอบ instrumentalism ในการบริหารอุดมศึกษา อาจเริ่มที่สะพานช่องว่างระหว่างแคนาดาแยกชุมชนการวิจัย และพัฒนา