In this research, this study have t

In this research, this study have tried to analyze the subjective ICT literacy level of the Mexican and Hungarian students in the higher education. We have used a self-reported questionnaire with 15 items (Table 3) and Likert-type rating. After the analyzing process we can say the subjective ICT literacy level of Mexican students is higher than Hungarian students.
The results by girls are almost same. This study could find significant differences by the items except three items (Item 9th: “Internet Communication.”, Item 12th: “Using learning platforms.”, Item 13th: “Image Editing.”)
It shows the subjective ICT literacy level of Mexican girls is higher as the Hungarian girls in the higher education except by using Internet as communication platform, ICT tools by learning process and image editing where the subjective knowledge level is same.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในงานวิจัย การศึกษานี้ได้พยายามที่จะวิเคราะห์ระดับความรู้ ICT อัตนัยเม็กซิกัน และฮังการีนักเรียนในระดับอุดมศึกษา เราได้ใช้แบบสอบถามตนเองรายงานสินค้า (ตาราง 3) และจัดอันดับของ Likert ชนิด 15 หลังจากกระบวนการวิเคราะห์ เราสามารถพูดได้ระดับ literacy ICT อัตนัยของนักเรียนเม็กซิกันสูงกว่านักเรียนที่ฮังการีหาสาวเหมือนกันเกือบจะ การศึกษานี้พบความแตกต่างกัน โดยรายการยกเว้นรายการที่ 3 (สินค้า 9: "อินเทอร์เน็ตการสื่อสาร." สินค้า 12: "การใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้." สินค้าวันที่ 13: "แก้ไขภาพ")มันแสดงให้เห็นระดับความรู้ ICT อัตนัยของสาวเม็กซิกันสูงเป็นสาวฮังการีในอุดมศึกษายกเว้น โดยใช้อินเทอร์เน็ตเป็นเวทีการสื่อสาร เครื่องมือ ICT ด้วยการเรียนรู้กระบวนการและการแก้ไขภาพเดียวกันกับระดับความรู้เรื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในงานวิจัยนี้ศึกษาครั้งนี้ได้พยายามที่จะวิเคราะห์ระดับความรู้ด้านไอซีทีทัศนะของนักเรียนเม็กซิกันและฮังการีในการศึกษาระดับอุดมศึกษา เราได้ใช้แบบสอบถามตนเองรายงานที่มี 15 รายการ (ตารางที่ 3) และคะแนน Likert ประเภท หลังจากขั้นตอนการวิเคราะห์เราสามารถพูดได้ในระดับความรู้ด้านไอซีทีทัศนะของนักเรียนเม็กซิกันสูงกว่านักเรียนฮังการี.
ผลโดยหญิงเหมือนกันเกือบ การศึกษาครั้งนี้จะพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญโดยรายการยกเว้นสามรายการ (9 รายการ: "การสื่อสารทางอินเทอร์เน็ต." 12 รายการ: "การใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้." รายการที่ 13: ". แก้ไขภาพ")
มันแสดงให้เห็นไอซีทีระดับความรู้ทัศนะของชาวเม็กซิกัน สาว ๆ จะสูงกว่าเป็นสาวฮังการีในการศึกษาที่สูงขึ้นยกเว้นโดยใช้ Internet เป็นแพลตฟอร์มการสื่อสารเครื่องมือ ICT โดยการเรียนรู้กระบวนการและการแก้ไขภาพที่ระดับความรู้อัตนัยจะเหมือนกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการวิจัยนี้ การศึกษานี้ได้พยายามวิเคราะห์เชิงสารสนเทศระดับนักเรียนเม็กซิกันและฮังการี ในระดับอุดมศึกษา เราได้ใช้แบบสอบถาม self-reported 15 รายการ ( ตารางที่ 3 ) และการประเมินประเภทลิ . หลังจากวิเคราะห์กระบวนการที่เราสามารถพูดในหัวข้อเรื่องสารสนเทศระดับนักเรียนเม็กซิกันสูงกว่านักเรียนฮังการีผลลัพธ์โดยผู้หญิงเป็นเกือบเดียวกัน การศึกษานี้พบความแตกต่างจากรายการยกเว้น 3 รายการ ( รายการที่ 9 : " อินเทอร์เน็ตการสื่อสาร . " รายการที่ 12 : " เรียนโดยใช้แพลตฟอร์ม " รายการที่ 13 : " แก้ไขภาพ . " )มันแสดงให้เห็นอัตนัยสารสนเทศระดับสาวเม็กซิกันมีสูงเป็นชาวฮังการี หญิงในระดับอุดมศึกษายกเว้นโดยใช้อินเทอร์เน็ตเป็นแพลตฟอร์มการสื่อสาร เครื่องมือไอซีที โดยการเรียนรู้และการแก้ไขที่ระดับความรู้อัตนัยเป็นภาพเดียวกัน