books have 50 percent more rare wor

books have 50 percent more rare words in them
than does adult prime-time television and the
conversation of college graduates. Popular magazines
have roughly three times as many opportunities
for new word learning as does prime time
television and adult conversation. Assurances by
some educators that “What they read and write
may make people smarter, but so will any activity
that engages the mind, including interesting
conversation” (Smith, 1989) are overstated, at
least when applied to the domain of vocabulary
learning. The data in Table 1 indicate that conversation
is not a substitute for reading.
It is sometimes argued or implied that the type
of words present in print but not represented in
speech are unnecessary words—jargon, academic
doublespeak, elitist terms of social advantage,
or words used to maintain the status of the
users but that serve no real functional purpose.
A consideration of the frequency distributions

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนังสือมีมากกว่า 50 เปอร์เซ็นต์คำยากในกว่าไม่โทรทัศน์เวลานายกผู้ใหญ่และสนทนาของบัณฑิตวิทยาลัย นิตยสารยอดนิยมมีประมาณ 3 ครั้งเป็นโอกาสมากมายเรียนคำใหม่ เป็นเฉพาะเวลาโทรทัศน์และผู้ใหญ่สนทนา รับรองโดยนักการศึกษาบางอย่างว่า "สิ่งที่อ่าน และเขียนอาจทำให้คนฉลาด แต่จะกิจกรรมใด ๆ ดังนั้นที่เกี่ยวใจ รวมถึงน่าสนใจสนทนา" (Smith, 1989) คือ overstated ที่น้อยที่สุดเมื่อใช้กับโดเมนของคำศัพท์เรียนรู้ ข้อมูลในตารางที่ 1 แสดงการสนทนาที่ไม่ได้อ่านแทนมันเป็นบางครั้งมีโต้เถียง หรือนัยที่ชนิดในการพิมพ์ แต่ไม่ represented ในคำพูดเป็นคำที่ไม่จำเป็น – ศัพท์แสง วิชาการdoublespeak, elitist เงื่อนไขความได้เปรียบทางสังคมหรือคำที่ใช้ในการรักษาสถานะของการแต่ผู้ใช้บริการไม่ประสงค์ทำงานจริงปัจจัยของการกระจายความถี่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนังสือมีร้อยละ 50 คำที่หายากในพวกเขากว่าโทรทัศน์ช่วงเวลาผู้ใหญ่และการสนทนาของบัณฑิตวิทยาลัย นิตยสารยอดนิยมมีโอกาสประมาณสามครั้งเป็นจำนวนมากสำหรับการเรียนรู้คำใหม่เช่นเดียวกับเวลาที่สำคัญโทรทัศน์และสนทนาผู้ใหญ่ รับรองโดยการศึกษาบางอย่างที่"สิ่งที่พวกเขาอ่านและเขียนอาจทำให้คนฉลาดแต่เพื่อที่จะดำเนินการใด ๆที่ประกอบใจรวมทั้งที่น่าสนใจการสนทนา" (สมิ ธ , 1989) มีการคุยโวอย่างน้อยเมื่อนำไปใช้กับโดเมนของคำศัพท์ที่เรียนรู้ ข้อมูลในตารางที่ 1 แสดงให้เห็นการสนทนาที่ไม่ได้เป็นผู้แทนสำหรับการอ่าน. มันเป็นเรื่องที่ถกเถียงกันอยู่ในบางครั้งหรือส่อให้เห็นว่าชนิดของคำในปัจจุบันในการพิมพ์แต่ไม่ได้เป็นตัวแทนในการพูดที่ไม่จำเป็นคำศัพท์แสงทางวิชาการdoublespeak เงื่อนไขการชั้นนำของความได้เปรียบทางสังคมหรือคำที่ใช้เพื่อรักษาสถานะของผู้ใช้ แต่ที่ไม่มีจุดประสงค์การทำงานให้บริการจริง. การพิจารณาของการแจกแจงความถี่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนังสือหายากกว่าร้อยละ 50 คำเหล่านั้น
มากกว่าผู้ใหญ่เวลาที่ดีที่สุดม์โทรทัศน์และ
สนทนาของบัณฑิตวิทยาลัย ยอดนิยมนิตยสาร

มีประมาณสามครั้งเป็นโอกาสมากมายสำหรับการเรียนรู้คำใหม่เช่นเดียวกับเวลา
นายกโทรทัศน์และการสนทนาของผู้ใหญ่ กล่าวว่า " อาจารย์
บางสิ่งที่พวกเขาอ่านและเขียน
อาจทำให้คนฉลาดขึ้น แต่เพื่อจะ
กิจกรรมใด ๆที่ได้สร้างไว้ รวมทั้งการสนทนาที่น่าสนใจ
" ( Smith , 1989 ) คุยโวที่
น้อยที่สุดเมื่อใช้กับโดเมนของ
การเรียนรู้คำศัพท์ ข้อมูล ตารางที่ 1 แสดงการสนทนา
ไม่ได้ใช้แทนสำหรับการอ่าน .
บางครั้งมันแย้งหรือแสดงให้เห็นว่าประเภทของคำที่อยู่ในพิมพ์

แต่ไม่ได้เป็นตัวแทนในการพูดเป็นศัพท์แสงคำที่ไม่จำเป็น doublespeak วิชาการ
,แง่ elitist ความได้เปรียบทางสังคม
หรือคำที่ใช้เพื่อรักษาสถานะของผู้ใช้ แต่ไม่ได้จริงๆ

พิจารณาฟังก์ชันวัตถุประสงค์ การแจกแจงความถี่