and those with lower scores (Graph

and those with lower scores (Graph 10.) In fact, the two students with the highest TOEIC reading scores in the group (192.5 and 187.5, both of which are higher than the department average) demonstrated zero increase for the new questions. Two students with lower TOEIC reading scores (97.5 and 101.7) showed negative gains on the new questions. No obvious contributing factors, therefore, are identifiable for the in-crease/decrease in the number of correct answers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

และผู้ที่ มีคะแนนต่ำลง (กราฟ 10) ในความเป็นจริง นักเรียนสองคนกับ TOEIC สูงสุดที่อ่านคะแนนในกลุ่ม (192.5 และ 187.5 ได้สูงกว่าค่าเฉลี่ยภาค) แสดงศูนย์เพิ่มคำถามใหม่ นักศึกษาที่สอง มี TOEIC ต่ำอ่านคะแนน (97.5 และ 101.7) นั้นแสดงให้เห็นกำไรติดลบจากคำถามใหม่ ไม่เห็นปัจจัย ดังนั้น ระบุสำหรับการในพับหรือลดจำนวนของคำตอบที่ถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และผู้ที่มีคะแนนต่ำกว่า (กราฟ 10) ในความเป็นจริงทั้งสองนักเรียนที่มีคะแนนสูงสุด TOEIC อ่านในกลุ่ม (192.5 และ 187.5 ซึ่งทั้งสองจะสูงกว่าค่าเฉลี่ยของภาควิชา) แสดงให้เห็นถึงการเพิ่มขึ้นของศูนย์สำหรับคำถามใหม่ สองนักเรียนที่มีคะแนนต่ำกว่าการอ่าน TOEIC (97.5 และ 101.7) แสดงให้เห็นว่ากำไรเชิงลบเกี่ยวกับคำถามใหม่ ไม่มีปัจจัยที่มีผลอย่างเห็นได้ชัดจึงพิสูจน์สำหรับในรอยพับ / ลดลงในจำนวนของคำตอบที่ถูกต้อง