LITERATURE REVIEWThe Trends of E-le

LITERATURE REVIEW
The Trends of E-learning, M-learning and U-learning
The development of the ubiquitous learning (u-learning) is related to e-learning and m-learning. Dochev &
Hristov (2006) identified that the ubiquitous learning is tightly connected with the general e-learning progress.
According to Yahya et al. (2010), the advancement of computing and communication technologies have
promoted the learning paradigms from conventional learning to electronic learning (e-learning), from electronic
learning to mobile learning (m-learning) and now it is evolving to ubiquitous learning (u-learning).
The E-learning
Garrison (2011) pointed that the term ‘e-learning’ has come into use in the mid-1990s along with developments
in the World Wide Web and interest in asynchronous discussion groups. In late 1990s, e-learning is formally
defined as electronically mediated asynchronous and synchronous communication for the purpose of
constructing and confirming knowledge. The technological foundation of e-learning is the internet and
associated with the communication technologies. With the development of technology, the abundance of
resources and relationships made easily accessible via the internet. Wikis, Educational Blog, Virtual World and
Podcast are the tools of Web 2.0 providing a platform for the development of e-learning (Gaiyert, 2008).
The M-learning
Taylor (2011) identified that mobile technologies has changed the practice of many people’s social life compared
to the previous ICTs due to the reason of the previous ICTs were not so intimately connected to the trajectory of
a person’s social live. This has shown that, the innovation of mobile technologies has made mobile devices
become a part of individual’s daily life. In the last decade, the ICTs is only used in classroom, however, with this
dramatic change in mobile technology, it promotes a new way of learning which mobile learning is. Through the
mobility of the devices, learners can perform their learning at anyplace and anywhere. As similar to the view of
Pegrum (2013), a mobile handheld device makes m-learning and e-learning qualitatively different. This can be
observed through the nature of these mobile devices, they lead to an expansion of the spaces and times of
learning, where the students can perform their learning outside the places of formal education and also the hours

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การทบทวนวรรณกรรมแนวโน้มของ E-learning, M-เรียนรู้ และเรียน รู้ Uการพัฒนาของการเรียนรู้ที่สมบูรณ์ (u-เรียน) เกี่ยวข้องกับการศึกษาและเรียนรู้ m Dochev และHristov (2006) ระบุว่า การเรียนรู้ที่สมบูรณ์แน่นได้เชื่อมโยงกับความคืบหน้าการศึกษาทั่วไปมีเทคโนโลยีตาม Yahya et al. (2010), ความก้าวหน้าของคอมพิวเตอร์และการสื่อสารparadigms เรียนรู้จากการเรียนรู้แบบการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ (e-learning), การส่งเสริมจากอิเล็กทรอนิกส์เรียนรู้การเคลื่อนที่ (m-learning) การเรียนรู้ และตอนนี้ก็มีการพัฒนาเพื่อการเรียนรู้ที่สมบูรณ์ (u-เรียนรู้)การเรียนรู้Garrison (2011) ชี้ที่คำว่า 'เรียนรู้' ได้มาใช้ในในกลางทศวรรษที่ 1990 พร้อมกับพัฒนาในเวิลด์ไวด์เว็บและสนใจในกลุ่มสนทนาแบบอะซิงโครนัส ในปลายปี 1990 อีเลิร์นนิ่งเป็นอย่างเป็นกิจจะลักษณะกำหนดเป็นการสื่อสารแบบอะซิงโครนัส และแบบซิงโครนัสเพื่อ mediated อิเล็กทรอนิกส์สร้าง และรับรองความรู้ อินเทอร์เน็ตเป็นเทคโนโลยีพื้นฐานของการศึกษา และเกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีการสื่อสาร กับการพัฒนาของเทคโนโลยี อุดมสมบูรณ์ทรัพยากรและความสัมพันธ์ได้เดินทางผ่านทางอินเทอร์เน็ต เว็บวิกิ บล็อกศึกษา โลกเสมือนจริง และพอดคาสต์เป็นเครื่องมือของเว็บ 2.0 ให้เป็นเวทีสำหรับการพัฒนาอีเลิร์นนิ่ง (Gaiyert, 2008)M-เรียนรู้เทย์เลอร์ (2011) ระบุว่า เทคโนโลยีโทรศัพท์เคลื่อนที่มีการเปลี่ยนแปลงแบบฝึกหัดของชีวิตทางสังคมหลายคนเปรียบเทียบทุกก่อนหน้านี้เนื่องจากเหตุผลของทุกก่อนหน้าได้ไม่ดังนั้นจึงเชื่อมต่อกับวิถีของคนของสังคมสด นี้ได้แสดงให้เห็นว่า นวัตกรรมของเทคโนโลยีโทรศัพท์เคลื่อนที่ทำอุปกรณ์มือถือเป็น ส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวันของแต่ละบุคคล ในทศวรรษที่ผ่านมา ทุกแบบจะใช้เฉพาะในห้องเรียน อย่างไรก็ตาม นี้เปลี่ยนแปลงในเทคโนโลยีโทรศัพท์เคลื่อนที่ มันส่งเสริมแนวทางใหม่ของการเรียนรู้เป็นการเรียนรู้เคลื่อนที่ ผ่านการเคลื่อนไหวของอุปกรณ์ ผู้เรียนสามารถทำการเรียนรู้ที่ยัง anyplace และทุก เป็นเหมือนกับมุมมองของPegrum (2013), อุปกรณ์มือถือโทรศัพท์มือถือทำให้ m-เรียนรู้และเรียนรู้ qualitatively ต่าง ๆ นี้สามารถสังเกตผ่านลักษณะของอุปกรณ์มือถือเหล่านี้ พวกเขาทำให้ขยายพื้นที่และเวลาของการเรียนรู้ การที่นักเรียนสามารถดำเนินการเรียนรู้นอกสถานศึกษาอย่างเป็นทางการและชั่วโมง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทบทวนวรรณกรรมแนวโน้มของการเรียนรู้ E-M-การเรียนรู้และการเรียนรู้ U การพัฒนาของการเรียนรู้ที่แพร่หลาย (U-learning) ที่เกี่ยวข้องกับ e-การเรียนรู้และการเรียนรู้ม. Dochev และHristov (2006) ระบุว่าการเรียนรู้ที่แพร่หลายมีการเชื่อมต่ออย่างแน่นหนากับความคืบหน้า e-learning ทั่วไป. ตามที่ยาห์ยาอัลเอต (2010), ความก้าวหน้าของการใช้คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีการสื่อสารมีดังส่งเสริมกระบวนทัศน์การเรียนรู้จากการเรียนรู้แบบเดิมเพื่อการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์(e-learning) จากอิเล็กทรอนิกส์การเรียนรู้เพื่อการเรียนรู้มือถือ(m-learning) และตอนนี้ก็มีการพัฒนาเพื่อการเรียนรู้ที่แพร่หลาย (ยู การเรียนรู้). E-การเรียนรู้ที่กองบัญชาการกองทัพ (2011) ชี้ให้เห็นว่าคำว่า "e-learning 'ได้เข้ามาใช้งานในช่วงกลางปี ​​1990 พร้อมกับการพัฒนาในเวิลด์ไวด์เว็บและความสนใจในการอภิปรายกลุ่มไม่ตรงกัน ในปลายปี 1990 e-การเรียนรู้อย่างเป็นทางการกำหนดให้เป็นสื่อกลางไม่ตรงกันทางอิเล็กทรอนิกส์และการสื่อสารซิงโครเพื่อวัตถุประสงค์ในการสร้างและการยืนยันความรู้ มูลนิธิเทคโนโลยีของ e-learning คืออินเทอร์เน็ตและที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีการสื่อสาร กับการพัฒนาของเทคโนโลยีที่มีความอุดมสมบูรณ์ของทรัพยากรและความสัมพันธ์ที่ทำให้สามารถเข้าถึงได้ง่ายผ่านทางอินเทอร์เน็ต วิกิบล็อกการศึกษา, โลกเสมือนและพอดคาสต์เป็นเครื่องมือของWeb 2.0 ให้แพลตฟอร์มสำหรับการพัฒนาของ e-learning (Gaiyert 2008). M-การเรียนรู้เทย์เลอร์ (2011) ระบุว่าเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือมีการเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติของคนจำนวนมากของ ชีวิตทางสังคมเมื่อเทียบกับการเทคโนโลยีสารสนเทศก่อนหน้านี้เนื่องจากเหตุผลของเทคโนโลยีสารสนเทศที่ผ่านมาไม่เป็นเช่นนั้นอย่างใกล้ชิดเชื่อมต่อกับวิถีของการถ่ายทอดสดทางสังคมของบุคคล นี้ได้แสดงให้เห็นว่านวัตกรรมของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือได้ทำโทรศัพท์มือถือกลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวันของแต่ละบุคคล ในทศวรรษที่ผ่านมาเทคโนโลยีสารสนเทศที่ใช้ในห้องเรียนเท่านั้น แต่กับเรื่องนี้มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือจะส่งเสริมวิธีการใหม่ของการเรียนรู้การเรียนรู้ซึ่งเป็นโทรศัพท์มือถือ ผ่านการเคลื่อนไหวของอุปกรณ์ที่ผู้เรียนสามารถดำเนินการเรียนรู้ของพวกเขาที่ใดก็ได้ที่ทุก ในฐานะที่เป็นคล้ายกับมุมมองของPegrum (2013) ซึ่งเป็นอุปกรณ์มือถือมือถือทำให้เมตร-learning และ e-learning ที่แตกต่างกันในเชิงคุณภาพ นี้สามารถสังเกตลักษณะของผ่านอุปกรณ์มือถือเหล่านี้พวกเขานำไปสู่การขยายตัวของพื้นที่และเวลาของการเรียนรู้ที่นักเรียนสามารถดำเนินการเรียนรู้นอกสถานที่อย่างเป็นทางการของการศึกษาและชั่วโมง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทบทวนวรรณกรรม
แนวโน้มอีเลิร์นนิ่ง , M-Learning u-learning
และการพัฒนาการเรียนรู้ที่แพร่หลาย ( u-learning ) เกี่ยวข้องกับอีเลิร์นนิ่ง และ M-Learning . &
dochev ีสทอฟ ( 2006 ) ระบุว่า การเรียนรู้ที่แพร่หลายคือการเชื่อมต่ออย่างแน่นหนาด้วยความก้าวหน้าการเรียนรู้ทั่วไป .
จาก Yahya et al . ( 2010 ) , ความก้าวหน้าทางคอมพิวเตอร์เทคโนโลยีการสื่อสารและมี
ส่งเสริมการเรียนรู้จากการเรียนปกติกับกระบวนทัศน์การเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ ( e-Learning ) จากอิเล็กทรอนิกส์
การเรียนรู้การเรียนรู้เคลื่อนที่ ( M-Learning ) และตอนนี้ก็มีการพัฒนาการเรียนรู้ที่แพร่หลาย ( u-learning )

- ทหาร ( 2011 ) ชี้ว่า คำว่า ' เรียน ' ได้เข้ามาใช้ในกลางปี 1990 พร้อมกับการพัฒนา
ในเวิลด์ไวด์เว็บ และความสนใจในกลุ่มสนทนา ไม่ตรงกัน ในปลายปี 1990 , อีเลิร์นนิ่งเป็นกิจจะลักษณะ
หมายถึงระดับและการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์แบบ synchronous สำหรับวัตถุประสงค์ของ
สร้างและยืนยันความรู้ มูลนิธิเทคโนโลยีการเรียนรู้เป็นอินเตอร์เน็ตและ
ที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีการสื่อสาร กับการพัฒนาของเทคโนโลยีความอุดมสมบูรณ์ของทรัพยากร และทำให้สามารถเข้าถึง
ความสัมพันธ์ทางอินเทอร์เน็ต วิกิ , บล็อก , การศึกษา , โลกเสมือนจริงและ
Podcast เป็นเครื่องมือของเว็บ 2.0 ที่ให้แพลตฟอร์มสำหรับการพัฒนาสื่อการเรียนอิเล็กทรอนิกส์ ( gaiyert , 2008 ) .

M-Learning เทเลอร์ ( 2011 ) ระบุว่า เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือมีการเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติของชีวิตทางสังคมหลายคนเปรียบเทียบ
ในการศึกษาก่อนหน้านี้ เนื่องจากเหตุผลของไอซีที ก่อนหน้านี้ไม่ได้จึงให้เชื่อมต่อกับเส้นทางของ
ของบุคคลทางสังคมอยู่ นี้ได้แสดงให้เห็นว่า นวัตกรรมของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือได้ทำโทรศัพท์มือถือ
กลายเป็นส่วนหนึ่งของแต่ละคน ชีวิตแต่ละวัน ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา การใช้ไอซีทีในห้องเรียน เพียงแต่เรื่องนี้
อย่างมากการเปลี่ยนแปลงในเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือมันส่งเสริมวิธีการใหม่ของการเรียนรู้ ซึ่งการเรียนรู้มือถืออยู่ โดย
ความคล่องตัวของอุปกรณ์ ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ที่ทุกที่และทุกที่ เป็นคล้ายกับมุมมองของ
pegrum ( 2013 ) , มือถืออุปกรณ์มือถือที่แตกต่างกันและทำให้ M-Learning การเรียนรู้เชิงคุณภาพ นี้สามารถสังเกตได้ผ่าน
ธรรมชาติของโทรศัพท์มือถือเหล่านี้พวกเขานำไปสู่การขยายตัวของพื้นที่และเวลาของ
การเรียนรู้ที่นักเรียนสามารถแสดงการเรียนรู้นอกสถานที่ การศึกษา และยัง ชั่วโมง