Analying on Likert ScalesTable 2 pr

Analying on Likert Scales

Table 2 presents the mean score of the survey questions about Learning Style Aptitude. It was found that Item 11 was the highest one (M=4.5) which suggest that If they sing too fast, they will read the lyrics improved their listening skill.

The second highest was Item 1 (M=4.3) which indicated that the student like English music.
The third was three Items have the same mean scores was the high mean score are number 4,6 and 2 (M=4.2) which suggested that the student were very interested in learning English through songs, the student were motivated by learning English through songs and they wanted to improve their listening ability, and they want to spend more time learning English songs.
The fourth was two Items have the same mean scores was the high mean score are number 9 and 7 (M=4.1) which suggested that the student wanted to learn common idioms first to building up their listening skill and they confident that they can learn the vocabulary and sentences with the lyrics.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Analying บนสเกลของ Likertตารางที่ 2 แสดงคะแนนเฉลี่ยของแบบสอบถามเกี่ยวกับความสามารถเรียนรู้ลักษณะ พบว่า 11 สินค้ามีได้สูงสุด (M = 4.5) ซึ่งแนะนำว่า ถ้าพวกเขาร้องเพลงเร็วเกินไป พวกเขาจะอ่านเนื้อเพลงพัฒนาทักษะการฟัง ที่สอง 1 รายการได้สูงสุด (M = 4.3) ซึ่งบ่งชี้ที่นักเรียนเช่นเพลงภาษาอังกฤษ ที่สามมีสามรายการเดียวกันหมายถึง คะแนนมีคะแนนเฉลี่ยสูงหมายเลข 4,6 และ 2 (M = 4.2) ซึ่งแนะนำว่า นักเรียนมีความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษผ่านเพลง นักเรียนมีแรงจูงใจ โดยการเรียนภาษาอังกฤษผ่านเพลง และพวกเขาต้องการที่จะปรับปรุงความสามารถในการฟัง และพวกเขาต้องใช้เวลาเรียนเพลงภาษาอังกฤษ วันที่สี่มีสองรายการเดียวกันหมายถึง คะแนนมีคะแนนเฉลี่ยสูงคือเลข 9 และ 7 (M = 4.1) ซึ่งแนะนำให้ นักเรียนอยากเรียนรู้สำนวนทั่วไปก่อนเพื่อสร้างทักษะการฟังและพวกเขามั่นใจว่า พวกเขาสามารถเรียนรู้คำศัพท์และประโยคที่ มีเนื้อเพลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Analying ใน Likert Scales ตารางที่ 2 แสดงค่าเฉลี่ยของคะแนนคำถามสำรวจเกี่ยวกับสไตล์การเรียนรู้ความถนัด พบว่ารายการที่ 11 เป็นคนที่สูงที่สุด (M = 4.5) ซึ่งชี้ให้เห็นว่าหากพวกเขาร้องเพลงเร็วเกินไปที่พวกเขาจะอ่านเนื้อเพลงการปรับปรุงทักษะการฟังของพวกเขา. รองลงมาคือรายการที่ 1 (M = 4.3) ซึ่งชี้ให้เห็นว่านักเรียน ชอบเพลงภาษาอังกฤษ. สามคือสามรายการที่มีคะแนนเฉลี่ยเดียวกันเป็นค่าเฉลี่ยสูงจำนวน 4,6 และ 2 (M = 4.2) ซึ่งชี้ให้เห็นว่านักเรียนมีความสนใจมากในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านเพลงนักเรียนถูกกระตุ้นด้วย การเรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านเพลงและพวกเขาต้องการที่จะปรับปรุงความสามารถในการฟังเพลงของพวกเขาและพวกเขาต้องการที่จะใช้เวลาในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพลง. สี่สองรายการที่มีคะแนนเฉลี่ยเดียวกันได้คะแนนเฉลี่ยสูงจำนวน 9 และ 7 (M = 4.1) ซึ่ง ชี้ให้เห็นว่านักเรียนที่ต้องการเรียนรู้สำนวนที่พบครั้งแรกที่จะสร้างทักษะการฟังของพวกเขาและพวกเขามีความเชื่อมั่นว่าพวกเขาสามารถเรียนรู้คำศัพท์และประโยคกับเนื้อเพลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์ในระดับลิ

ตารางที่ 2 แสดงค่าเฉลี่ยของคะแนนแบบสอบถามถามเกี่ยวกับความถนัดทางการเรียนแบบ พบรายการที่ 11 เป็นหนึ่งสูง ( M = 4.5 ) ที่เสนอว่า ถ้ามันร้องเร็วเกินไป พวกเขาจะสามารถอ่านเนื้อเพลง พัฒนาการทักษะการฟัง

รองลงมาคือ 1 รายการ ( M = 4.3 ) ซึ่งพบว่า นักเรียนชอบฟังเพลงภาษาอังกฤษ
สาม เป็น 3 รายการมีคะแนนค่าเฉลี่ยเดียวกันได้คะแนนเฉลี่ยสูงเป็นจำนวน 4 , 6 และ 2 ( M = 4.2 ) ซึ่งแสดงให้เห็นว่า นักเรียนมีความสนใจมากในการเรียนภาษาอังกฤษผ่านเพลง , นักเรียนมีแรงจูงใจจากการเรียนภาษาอังกฤษผ่านเพลงและพวกเขาต้องการที่จะปรับปรุงความสามารถในการฟัง และเขาต้องการที่จะใช้เวลามากขึ้น เพลง เรียนภาษาอังกฤษ
สี่สองรายการมีคะแนนค่าเฉลี่ยเดียวกันคือคะแนนเฉลี่ยสูง คือ เลข 9 และ 7 ( M = 4.1 ) ซึ่งชี้ให้เห็นว่าผู้เรียนต้องการเรียนสามัญสำนวนแรกที่สร้างขึ้นของพวกเขา ทักษะการฟัง และพวกเขามั่นใจว่าพวกเขาสามารถเรียนรู้ศัพท์และประโยคกับเนื้อเพลง