IV. DEPLOYMENT METHODOLOGYThe mobil

IV. DEPLOYMENT METHODOLOGY
The mobile vocational education units act as satellites,
each attached to a nodal vocational training center (VTC)
situated at the nearest semi-urbanized location. After
gathering accurate data of the environment and infrastructure
of the remote communities from various sources such as
government baseline data, local NGOs and field trips to
confirm the data, the remote locations to be serviced are
determined. After completing the necessary demand analysis
and aptitude assessment for the region using carefully
designed surveys, the apt VET courses are decided, loaded
and the optimal deployment path and schedule for the MoVE
unit is mapped. The deployment strategy and topology is
influenced by factors such as geography, available timings of
student beneficiaries and number of courses offered per
location. The deployment methodology and outreach will vary
from a rural area to a tribal region. Each MoVE unit will
optimally service a minimum of two remote locations.
The deployment methodology typically employs a hub and
spokes model where a MoVE unit starts from the base nodal VTC to the mapped locations in order on a weekly basis.
Training courses will be delivered in multiple batches to the
remote population, each batch studying two to three hours per
session so as not to interrupt their daily routine significantly.
The first batch may be women at home, the second batch, the
children back from school and the third batch would be the
men back from work. The sessions would run for five days
and will include a combination of theory and preliminary
practicals. At the end of the five days, the batch requiring
extended practise in a training center travel back in the MoVE
unit to the nodal VTC for the weekend. Else they are assigned
practise sessions for the weekend in situ. At the set of the
fresh week they are brought back to their localities.
The desktop version of the SAVE application has been
submitted to three deployments. An exploratory survey of
various rural communities in the tribal district of Idukki in
India was conducted to help ensure the testing population met
requirements of the target population of being semi-literate,
individuals who have experienced poor employment outcomes.
A series of informal interviews with the local village head
members and settlement leaders were conducted to assess
target population compatibility, and potential interest for an
computerised vocational training. Two tribal settlements,
Nedugandam and Kumbitankuzhy were accordingly identified
as the testing sites. The SAVE plumbing course was deployed
in these sites using desktop computers with 60 participants,
shown in Fig. 6. The participants were observed to assess how
they interacted with the basic functionalities of the application,graphic user interface and training modality.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการใช้ IVหน่วยเคลื่อนอาชีวศึกษาทำหน้าที่เป็นดาวเทียมแต่ละกับศูนย์ฝึกอาชีพดัง (VTC)ห้องพักที่ใกล้สถานกึ่ง urbanized หลังจากรวบรวมข้อมูลที่ถูกต้องของสภาพแวดล้อมและโครงสร้างพื้นฐานชุมชนไกลจากแหล่งต่าง ๆ เช่นข้อมูลพื้นฐานของรัฐบาล องค์กรพัฒนาเอกชนท้องถิ่น และทัวร์ยืนยันข้อมูล สถานระยะไกลเพื่อให้บริการกำหนด หลังจากเสร็จสิ้นการวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นและการประเมินความสามารถสำหรับภูมิภาคใช้อย่างระมัดระวังออกแบบสำรวจ เรื่องน่ารู้เรียนฉลาดจะตัดสิน โหลดและเส้นทางปรับใช้เหมาะสมและกำหนดเวลาสำหรับการย้ายหน่วยได้รับการแมป ปรับกลยุทธ์และโครงสร้างผลจากปัจจัยต่าง ๆ เช่นภูมิศาสตร์ เวลาว่างของเสนอต่อผู้รับผลประโยชน์ของนักเรียนและจำนวนของหลักสูตรสถาน วิธีการใช้งานการบริการวิชาการจะแตกต่างกันจากพื้นที่ชนบทภูมิภาคที่ชาว จะย้ายแต่ละหน่วยบริการอย่างเหมาะสมอย่างน้อยสองไกลวิธีการใช้งานโดยทั่วไปจะใช้ฮับ และรุ่นซี่ที่ย้ายหน่วยเริ่มจาก VTC ดังฐานสถานที่แมปในลำดับตามรายสัปดาห์หลักสูตรการฝึกอบรมจะจัดส่งในหลายชุดไปประชากรระยะไกล ชุดละเรียนสองถึงสามชั่วโมงเซสชันเพื่อไม่ให้ขัดจังหวะของกิจวัตรประจำวันอย่างมีนัยสำคัญชุดแรกอาจมีผู้หญิงที่บ้าน ชุดที่สอง การเด็กกลับจากโรงเรียน และชุดที่สามจะเป็นการผู้ชายกลับมาจากทำงาน รอบเวลาจะทำงานห้าวันและจะมีการผสมผสานทฤษฎี และเบื้องต้นpracticals เมื่อสิ้นสุดวันที่ 5 ชุดที่ต้องฝึกเพิ่มเติมในศูนย์ฝึกอบรมที่เดินทางกลับในการย้ายหน่วยกับ VTC ดังวันหยุดสุดสัปดาห์ อื่น กำหนดให้ฝึกช่วงวันหยุดสุดสัปดาห์ใน situ ในชุดของการสัปดาห์สดจะถูกนำกลับไปมาของพวกเขาเวอร์ชันเดสก์ท็อปของโปรแกรมประยุกต์ที่บันทึกได้ส่งไปจัดวางสาม สำรวจเชิงบุกเบิกชุมชนชนบทต่าง ๆ ชาวอำเภอของ Idukki ในอินเดียได้ดำเนินการเพื่อช่วยให้การทดสอบประชากรตามความต้องการของประชากรเป้าหมายที่เป็นกึ่ง literateเป็นผู้ที่มีประสบการณ์ไม่ดีผลชุดการสัมภาษณ์ไม่เป็นทางการกับหัวหน้าหมู่บ้านท้องถิ่นสมาชิกและการชำระเงินผู้นำได้ดำเนินการประเมินเข้ากันได้กับประชากรเป้าหมาย และดอกเบี้ยอาจเป็นฝึกอาชีพคอมพิวเตอร์ จับคู่สองชาวNedugandam และ Kumbitankuzhy ตามระบุเป็นเว็บไซต์ทดสอบ มีการจัดวางหลักสูตรไฟฟ้าบันทึกในเว็บไซต์เหล่านี้ใช้คอมพิวเตอร์เดสก์ท็อปกับผู้เข้าร่วม 60แสดง 6 Fig. ผู้เข้าร่วมถูกสังเกตเพื่อประเมินว่าพวกเขาอาจ มีฟังก์ชันพื้นฐานของโปรแกรมประยุกต์ อินเตอร์เฟซผู้ใช้กราฟิก และ modality ฝึก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

IV. DEPLOYMENT METHODOLOGY
The mobile vocational education units act as satellites,
each attached to a nodal vocational training center (VTC)
situated at the nearest semi-urbanized location. After
gathering accurate data of the environment and infrastructure
of the remote communities from various sources such as
government baseline data, local NGOs and field trips to
confirm the data, the remote locations to be serviced are
determined. After completing the necessary demand analysis
and aptitude assessment for the region using carefully
designed surveys, the apt VET courses are decided, loaded
and the optimal deployment path and schedule for the MoVE
unit is mapped. The deployment strategy and topology is
influenced by factors such as geography, available timings of
student beneficiaries and number of courses offered per
location. The deployment methodology and outreach will vary
from a rural area to a tribal region. Each MoVE unit will
optimally service a minimum of two remote locations.
The deployment methodology typically employs a hub and
spokes model where a MoVE unit starts from the base nodal VTC to the mapped locations in order on a weekly basis.
Training courses will be delivered in multiple batches to the
remote population, each batch studying two to three hours per
session so as not to interrupt their daily routine significantly.
The first batch may be women at home, the second batch, the
children back from school and the third batch would be the
men back from work. The sessions would run for five days
และจะรวมถึงการรวมกันของทฤษฎีและเบื้องต้น
practicals . ในตอนท้ายของวันที่ห้า ชุดต้องขยาย
ฝึกในศูนย์ฝึกเดินทางกลับในหน่วยเคลื่อนที่
กับ VTC ปม สำหรับวันหยุดสุดสัปดาห์ อื่นที่พวกเขาจะได้รับมอบหมาย
ฝึกเซสชันสำหรับวันหยุดสุดสัปดาห์ในแหล่งกำเนิด ในชุดของ
สัปดาห์สดพวกเขากลับมาสู่ท้องถิ่นของพวกเขา .
รุ่นเดสก์ทอปของโปรแกรมช่วยได้
ส่งให้สามการใช้งาน สำรวจเครื่องมือต่าง ๆของชุมชนชนบทในเผ่า

เขต Idukki ในอินเดีย มีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้ทดสอบประชากรเจอ
ความต้องการของประชากรที่ใช้เป็นกึ่งรู้หนังสือ
บุคคลที่มีประสบการจ้างงาน
ผลไม่ดีA series of informal interviews with the local village head
members and settlement leaders were conducted to assess
target population compatibility, and potential interest for an
computerised vocational training. Two tribal settlements,
Nedugandam and Kumbitankuzhy were accordingly identified
as the testing sites. The SAVE plumbing course was deployed
in these sites using desktop computers with 60 participants,
shown in Fig. 6. The participants were observed to assess how
they interacted with the basic functionalities of the application,graphic user interface and training modality.