While the evolution of information

While the evolution of information literacy is a positive sign, the academic librarian is still largely tangential to what happens in or beyond the classroom. Strategies, techniques and skills are needed that will allow all academic librarians, from every sector of the library organization, to proactively advance their integration into the teaching and learning process. The framework envisioned depends largely upon the ability to collaborate with faculty, but also other campus information and We define the “blended librarian”as an academic librarian who combines the traditional skill set of librarianship with the information technologist’s hardware/software skills, and the instructional or educational designer’s ability to apply technology appropriately in the teaching-learning process. instructional technologists. This framework is best expressed as the “blended librarian.” What is a blended librarian? Technology has transformed higher education. The use of information technologies and computing to both support and deliver instruction has become widespread and continues to serve as an almost universal disruptive force at colleges and universities. Academic librarianship has excelled at grasping the significance and potential of technology as a powerful force in transforming our profession and what we contribute to higher education. Librarians are in every sense of the word, technologists. Yet, we have largely maintained what is referred to as the “high touch,” the ability to balance technology with humanism and an overarching focus on student­centered service. But one area in which academic librarians lag is in our understanding of pedagogy and adoption of instructional design theory and practice. These skill sets have long been ignored within library education, despite academic librarians being integral to the teaching and learning process. Many members of our profession are woefully deficient in their knowledge of how learning takes place, how structures for effective learning are designed, and how learning outcomes are assessed. The concept of the blended librarian is largely built on creating a movement that will encourage and enable academic librarians to evolve into a new role in which the skills and knowledge of instructional design are wedded to our existing library and information technology skills. It is the blended librarian who will excel as the academic professional offering the best combination of skills and services to enable faculty to apply technology for enhanced teaching and student learning. We define the “blended librarian” as an academic librarian who combines the traditional skill set of librarianship with the information technologist’s hardware/software skills, and the instructional or educational designer’s ability to apply technology appropriately in the teaching­learning process. The principles of blended librarianship There are six principles of blended librarianship:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิวัฒนาการของข้อมูลสามารถเป็น เครื่องหมายบวก บรรณารักษ์วิชาการยังคงเป็น tangential มากกับสิ่งที่เกิดขึ้นใน หรือ นอกห้องเรียน กลยุทธ์ เทคนิค และทักษะจำเป็นที่จะช่วยให้ทั้งหมดศึกษา librarians จากภาคองค์กรไลบรารี ทุกวันนี้ล่วงหน้ารวมของพวกเขาในการเรียนการสอนและกระบวนการเรียนรู้ กรอบจินตนาการขึ้นอยู่ตามความสามารถในการทำงานร่วมกับคณะส่วนใหญ่ แต่ยัง ข้อมูลวิทยาเขตอื่น ๆ และเรากำหนด "บรรณารักษ์แบบผสมผสาน" เป็นบรรณารักษ์การศึกษาที่รวมชุดทักษะดั้งเดิมของ librarianship ทักษะของเทคโนโลยีการข้อมูลฮาร์ดแวร์/ซอฟต์แวร์ และความสามารถในการจัดการเรียนการสอน หรือการศึกษาแบบของการใช้เทคโนโลยีในกระบวนการเรียนการสอนอย่างเหมาะสม เทคโนโลยีจัดการเรียนการสอน ส่วนแสดงกรอบนี้เป็นการ "ผสมบรรณารักษ์" บรรณารักษ์แบบผสมผสานคืออะไร เทคโนโลยีมีแปลงศึกษา การใช้เทคโนโลยีข้อมูลและสนับสนุน และให้คำแนะนำการใช้งานได้แพร่สะพัด และยังเป็นการบังคับขวัญเกือบสากลที่วิทยาลัยและมหาวิทยาลัย วิชาการ librarianship มีนนท์ที่เรียงความสำคัญและศักยภาพของเทคโนโลยีเป็นกองทัพที่มีประสิทธิภาพในการเปลี่ยนอาชีพของเราและเรามีส่วนร่วมการศึกษา Librarians อยู่ในความรู้สึกของคำ เทคโนโลยี ยัง เราได้ส่วนใหญ่รักษาที่เรียกว่า "สูงสัมผัส ความสมดุลเทคโนโลยีมนุษยนิยมและเน้นบริการ studentcentered ที่คัดสรร แต่หนึ่งในความล่าช้าที่ librarians วิชาการเป็นเราเข้าใจของครูผู้สอนและของทฤษฎีการออกแบบการสอน ชุดทักษะเหล่านี้ได้จึงถูกละเว้นภายในไลบรารีศึกษา แม้ librarians เพื่อจะไปสอนที่ และกระบวนการเรียนรู้ สมาชิกจำนวนมากของอาชีพของเราจะขาดสาร woefully ในความรู้ของการเรียนรู้เกิดขึ้น วิธีการออกแบบโครงสร้างการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ และวิธีประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ ส่วนใหญ่แนวคิดของบรรณารักษ์ผสมจะเน้นสร้างการเคลื่อนไหวที่จะส่งเสริม และเปิด librarians เพื่อการพัฒนาเป็นบทบาทใหม่ที่ทักษะและความรู้ในการออกแบบการสอนจะแต่งงานไลบรารีที่มีอยู่และทักษะเทคโนโลยีข้อมูล บรรณารักษ์แบบผสมผสานซึ่ง excel จะเป็นศึกษามืออาชีพนำเสนอทักษะและบริการกันให้คณะการใช้เทคโนโลยีการสอนพิเศษนักเรียนเรียนรู้ ได้ เรากำหนด "บรรณารักษ์แบบผสมผสาน" เป็นบรรณารักษ์การศึกษาที่รวมชุดทักษะดั้งเดิมของ librarianship ทักษะของเทคโนโลยีการข้อมูลฮาร์ดแวร์/ซอฟต์แวร์ และสามารถจัดการเรียนการสอน หรือการศึกษาแบบของการใช้เทคโนโลยีในกระบวนการ teachinglearning อย่างเหมาะสม หลักการผสม librarianship มีมี librarianship ผสมหลักหก:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่วิวัฒนาการของการรู้สารสนเทศถือเป็นสัญญาณบวก, บรรณารักษ์นักวิชาการส่วนใหญ่ก็ยังคงสัมผัสกับสิ่งที่เกิดขึ้นในหรือนอกห้องเรียน กลยุทธ์เทคนิคและทักษะที่มีความจำเป็นที่จะช่วยให้บรรณารักษ์นักวิชาการทุกภาคขององค์กรห้องสมุดทุกเชิงรุกส่งเสริมการบูรณาการของพวกเขาในการเรียนการสอนและกระบวนการเรียนรู้ กรอบจินตนาการขึ้นอยู่กับความสามารถในการทำงานร่วมกับคณะ แต่ยังข้อมูลมหาวิทยาลัยอื่น ๆ และเรากำหนด "บรรณารักษ์ผสม" เป็นบรรณารักษ์นักวิชาการที่รวมทักษะแบบดั้งเดิมของบรรณารักษ์กับฮาร์ดแวร์เทคโนโลยีสารสนเทศ / ทักษะซอฟต์แวร์และการเรียนการสอน หรือความสามารถในการออกแบบการศึกษาของการใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมในกระบวนการเรียนการสอน เทคโนโลยีการเรียนการสอน กรอบนี้จะแสดงที่ดีที่สุดในฐานะ "บรรณารักษ์ผสม." สิ่งที่บรรณารักษ์ผสมคืออะไร? เทคโนโลยีที่มีการศึกษาที่สูงขึ้น การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและคอมพิวเตอร์ที่ให้การสนับสนุนทั้งในและส่งมอบการเรียนการสอนได้กลายเป็นที่แพร่หลายและยังคงทำหน้าที่เป็นแรงทำลายสากลเกือบจะในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย บรรณารักษ์วิชาการได้เก่งโลภความสำคัญและศักยภาพของเทคโนโลยีเป็นแรงที่มีประสิทธิภาพในการปรับเปลี่ยนอาชีพของเราและสิ่งที่เรามีส่วนร่วมในการศึกษาที่สูงขึ้น บรรณารักษ์อยู่ในความหมายของคำทุกเทคโนโลยี แต่เรายังคงส่วนใหญ่สิ่งที่เรียกว่า "สัมผัสสูง" ความสามารถในการปรับสมดุลของเทคโนโลยีที่มีความเห็นอกเห็นใจและมุ่งเน้นในการให้บริการที่ครอบคลุม studentcentered แต่หนึ่งในพื้นที่ซึ่งบรรณารักษ์วิชาการล่าช้าอยู่ในความเข้าใจของเราการเรียนการสอนและการยอมรับของทฤษฎีการออกแบบการเรียนการสอนและการปฏิบัติ ทักษะเหล่านี้ได้รับการปฏิเสธไกลภายในการศึกษาห้องสมุดบรรณารักษ์แม้จะมีนักวิชาการเป็นส่วนประกอบที่สำคัญในกระบวนการเรียนการสอนและการเรียนรู้ สมาชิกหลายคนของอาชีพของเรามีละห้อยขาดความรู้ของพวกเขาวิธีการเรียนรู้จะเกิดขึ้นว่าโครงสร้างสำหรับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพได้รับการออกแบบและวิธีการที่ผลการเรียนรู้ได้รับการประเมิน แนวคิดของบรรณารักษ์ผสมนั้นจะถูกสร้างขึ้นส่วนใหญ่ในการสร้างการเคลื่อนไหวที่จะส่งเสริมและเปิดใช้งานบรรณารักษ์วิชาการเพื่อพัฒนาสู่บทบาทใหม่ที่ทักษะและความรู้ของการออกแบบการเรียนการสอนจะแต่งงานกับห้องสมุดที่มีอยู่ของเราและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ มันเป็นบรรณารักษ์ผสมที่จะเก่งเป็นมืออาชีพทางวิชาการเสนอขายชุดที่ดีที่สุดของทักษะและบริการที่ช่วยให้อาจารย์ที่จะใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนที่ดีขึ้นและเรียนรู้ของนักเรียน เรากำหนด "บรรณารักษ์ผสม" เป็นบรรณารักษ์นักวิชาการที่รวมทักษะแบบดั้งเดิมของบรรณารักษ์กับฮาร์ดแวร์เทคโนโลยีสารสนเทศ / ทักษะซอฟต์แวร์และความสามารถในการออกแบบการเรียนการสอนหรือการศึกษาของการใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมในกระบวนการ teachinglearning หลักการของบรรณารักษ์ผสมมีหกหลักการของบรรณารักษ์ผสมคือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่วิวัฒนาการของสารสนเทศเป็นสัญญาณบวก บรรณารักษ์วิชาการยังไปสัมผัสกับสิ่งที่เกิดขึ้นในหรือนอกห้องเรียน กลยุทธ์ เทคนิคและทักษะที่จำเป็นที่จะช่วยให้บรรณารักษ์ห้องสมุดทั้งหมด จากทุกภาคของห้องสมุดองค์กรเชิงรุกล่วงหน้ารวมของพวกเขาในการสอนและการเรียนรู้กระบวนการกรอบวิสัยทัศน์ขึ้นอยู่กับส่วนใหญ่บนความสามารถในการร่วมมือกับคณะ แต่ยังอื่น ๆวิทยาเขตสารสนเทศและเรานิยาม " บรรณารักษ์ " ผสมเป็นวิชาการบรรณารักษ์ที่ผสมผสานแบบดั้งเดิมชุดทักษะของบรรณารักษ์ที่มีทักษะฮาร์ดแวร์ซอฟต์แวร์ / ข้อมูลเทคโนโลยีของและการเรียนการสอนหรือการศึกษาออกแบบความสามารถในการใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม ในการสอนการเรียนรู้กระบวนการ นักเทคโนโลยีการสอน กรอบนี้จะแสดงที่ดีที่สุดเป็น " บรรณารักษ์ ผสม อะไรคือบรรณารักษ์ผสม ? เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงระดับอุดมศึกษาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและคอมพิวเตอร์ทั้งสนับสนุนและส่งมอบการสอนได้กลายเป็นที่แพร่หลาย และยังใช้เป็นสากลเกือบจะเป็นการบังคับที่วิทยาลัยและมหาวิทยาลัย บรรณารักษ์วิชาการมี excelled ที่เข้าใจความสำคัญและศักยภาพของเทคโนโลยีเป็นพลังแรงในการเปลี่ยนอาชีพของเราและสิ่งที่เราสนับสนุนอุดมศึกษาบรรณารักษ์ในความหมายของคำทุก technologists . แต่เราต้องไปรักษา สิ่งที่เรียกว่า " ตัวสูง " ความสามารถในการสมดุลเทคโนโลยีกับมนุษยนิยม และเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญครอบคลุมองบริการ แต่หนึ่งในพื้นที่ซึ่งเป็นบรรณารักษ์ที่ล้าหลังในความเข้าใจของการสอนและการยอมรับทฤษฎีการออกแบบการสอน และการฝึกปฏิบัติชุดทักษะเหล่านี้มานานละเลยในการศึกษา ห้องสมุด มีบรรณารักษ์เป็น integral เพื่อกระบวนการจัดการเรียนการสอน . สมาชิกหลายคนของอาชีพของเราขาดละห้อยในความรู้ของวิธีการเรียนรู้ ใช้สถานที่ ว่าโครงสร้างการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพถูกออกแบบมาอย่างไร และผลลัพธ์ของการเรียนรู้ คือการประเมินแนวคิดของบรรณารักษ์ผสมส่วนใหญ่สร้างในการสร้างการเคลื่อนไหวที่จะส่งเสริมและช่วยให้บรรณารักษ์เพื่อคายลงในบทบาทใหม่ซึ่งในความรู้และทักษะของการออกแบบการสอนเป็นลูกค้าหรือไม่ห้องสมุดและทักษะทางเทคโนโลยีสารสนเทศเป็นบรรณารักษ์ที่ผสมจะเก่งเป็นนักวิชาการ มืออาชีพที่เสนอการผสมผสานที่ดีที่สุดของทักษะและการบริการเพื่อให้คณะที่จะใช้เทคโนโลยีเพื่อปรับปรุงการสอน และการเรียนรู้ ของนักเรียน เรานิยาม " บรรณารักษ์ " ผสมเป็นวิชาการบรรณารักษ์ที่ผสมผสานแบบดั้งเดิมชุดทักษะของบรรณารักษ์ที่มีทักษะฮาร์ดแวร์ซอฟต์แวร์ / ข้อมูลเทคโนโลยีของและการเรียนการสอนหรือการศึกษาออกแบบความสามารถในการใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมในการสอนองกระบวนการเรียนรู้ หลักการของบรรณารักษ์ผสมมีหกหลักบรรณารักษ์ศาสตร์ผสมผสาน :