Our results did support our fourth

Our results did support our fourth hypothesis, which stated that in-class activities would
increase scores on both comprehension and application level test items. However, it
should be noted that while comprehension and application level test items were significantly
higher than knowledge level items, the average score on knowledge level items
was 79%. Arguably, this lends more evidence to the claims that in-class activities (ICA)
are the most effective of all the techniques because they allow students to actually manipulate
and practice applying the information for their selves (Forsyth, 2003; Whetten &
Clark, 1996).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลของเราไม่สนับสนุนสมมติฐานสี่ของเรา ซึ่งระบุกิจกรรมในชั้นเรียนจะเพิ่มคะแนนในรายการทดสอบระดับความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ อย่างไรก็ตาม มันควรตั้งข้อสังเกตว่า ในขณะที่ทำความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ รายการทดสอบระดับได้อย่างมีนัยสำคัญสูงกว่าความรู้ระดับสินค้า คะแนนเฉลี่ยความรู้ระดับสินค้าได้ 79% ว่า นี้ยืดหลักฐานเพิ่มเติมเพื่อร้องเรียนว่ากิจกรรม (ปัจจุบันประกอบ) ในชั้นเรียนมีประสิทธิภาพมากที่สุดเทคนิคทั้งหมดเนื่องจากจะช่วยให้นักเรียนใช้งานจริงและใช้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวของพวกเขา (Forsyth, 2003 Whetten &Clark, 1996)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลของเราได้สนับสนุนสมมติฐานที่สี่ของเราที่ระบุว่ากิจกรรมในชั้นเรียนจะเพิ่มคะแนนทั้งความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ข้อสอบระดับ แต่ก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่าในขณะที่ความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ในระดับรายการทดสอบอย่างมีนัยสำคัญสูงกว่ารายการระดับความรู้คะแนนเฉลี่ยในรายการระดับความรู้เป็น79% เนื้อหานี้ยืมหลักฐานเพิ่มเติมที่จะเรียกร้องว่ากิจกรรมในชั้นเรียน (ICA) มีประสิทธิภาพมากที่สุดของเทคนิคทั้งหมดเพราะพวกเขาช่วยให้นักเรียนในการจัดการจริงและการปฏิบัติที่จะใช้ข้อมูลสำหรับตัวของพวกเขา (ฟอร์ซิ 2003; Whetten และคลาร์ก1996 )

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของเราได้สนับสนุนสมมุติฐานที่สี่ของเรา ซึ่งระบุว่า กิจกรรมในชั้นเรียนจะ
เพิ่มคะแนนทั้งความเข้าใจ และรายการทดสอบระดับการประยุกต์ใช้ แต่มันควรจะสังเกตว่าในขณะที่
ความเข้าใจและรายการทดสอบระดับการประยุกต์ใช้อย่างมีนัยสำคัญ
สูงกว่ารายการระดับความรู้ คะแนนเฉลี่ยความรู้ระดับรายการ
เป็น 79 % อย่างนี้แสดงหลักฐานเพิ่มเติม เพื่ออ้างว่า กิจกรรมในชั้นเรียน ( ICA )
เป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดของทั้งหมดเพราะพวกเขาอนุญาตให้นักเรียนปฏิบัติจริง จัดการ และใช้ข้อมูล
ตนเอง ( Forsyth , 2003 ; whetten &
คลาร์ก , 1996 )