The phenomenon of the ‘middle-years

The phenomenon of the ‘middle-years dip’ in mathematics engagement and achievement
has been a cause of concern for over a decade. This paper presents an example of one
upper-primary classroom identified as having higher than average levels of student
engagement, with the purpose of documenting specific teaching strategies that align with
known key elements of motivation and engagement. Drawing on evidence from teacher
interviews, observation notes and lesson video with recorded dialogue, we argue that
particular types of one-to-one interactions between teacher and student can have a powerful
influence on student engagement

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปรากฏการณ์ของการ 'กลางปีจิ้ม' คณิตศาสตร์มีส่วนร่วมและความสำเร็จสาเหตุของความกังวลสำหรับกว่าทศวรรษแล้ว บทความนี้แสดงตัวอย่างหนึ่งห้องเรียนบนหลักที่ระบุว่ามีสูงกว่าระดับเฉลี่ยของนักเรียนการมีส่วนร่วม มีวัตถุประสงค์ในเอกสารการสอนเฉพาะกลยุทธ์ที่สอดคล้องกับรู้จักองค์ประกอบที่สำคัญของแรงจูงใจและการมีส่วนร่วม วาดภาพหลักฐานจากครูสัมภาษณ์ สังเกตบันทึก และบทเรียนวิดีโอกับบทสนทนาที่บันทึกไว้ เรายืนยันว่าประเภทของการโต้ตอบระหว่างบุคคลระหว่างครูและนักเรียนได้มีประสิทธิภาพอิทธิพลต่อการมีส่วนร่วมของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปรากฏการณ์ของ 'กลางปีกรมทรัพย์สินทางปัญญา' ในการสู้รบคณิตศาสตร์และความสำเร็จที่
เป็นสาเหตุของความกังวลมานานกว่าทศวรรษ บทความนี้นำเสนอตัวอย่างของหนึ่ง
ในชั้นเรียนบนหลักระบุว่ามีสูงกว่าระดับเฉลี่ยของนักเรียน
มีส่วนร่วมโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อการจัดเก็บเอกสารกลยุทธ์การสอนเฉพาะที่สอดคล้องกับ
องค์ประกอบที่สำคัญที่เป็นที่รู้จักของแรงจูงใจและการสู้รบ การวาดภาพบนหลักฐานจากครู
สัมภาษณ์บันทึกการสังเกตและวิดีโอบทเรียนด้วยการสนทนาที่บันทึกไว้เรายืนยันว่า
ชนิดโดยเฉพาะอย่างใดอย่างหนึ่งต่อหนึ่งการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนสามารถมีที่มีประสิทธิภาพ
มีอิทธิพลต่อความผูกพันของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปรากฏการณ์ของ " กาย " ในกลางปี หมั้น และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ได้เป็นสาเหตุของความกังวลสำหรับกว่าทศวรรษ บทความนี้นำเสนอตัวอย่างของหนึ่งประถมศึกษาตอนปลายห้องเรียนระบุว่ามีสูงกว่าระดับเฉลี่ยของนักศึกษาหมั้น กับวัตถุประสงค์ของเอกสารการสอนที่สอดคล้องกับกลยุทธ์ที่เฉพาะเจาะจงรู้จักหลักองค์ประกอบของแรงจูงใจ และหมั้น การวาดภาพบนหลักฐาน จากอาจารย์การสัมภาษณ์ การสังเกต และบทเรียนวิดีโอบันทึกบทสนทนา เราเถียงว่าโดยเฉพาะประเภทของหนึ่งต่อหนึ่งปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนสามารถมีที่มีประสิทธิภาพอิทธิพลต่อการมีส่วนร่วมของนักศึกษา