In this article, the authors explor

In this article, the authors explore common and emerging conceptions of what constitutes
knowledge in educational administration, how knowledge relates to practice, and
how individuals in universities and schools can engage in a particular kind of knowledge
work—research. The authors suggest that a fully articulated perspective on research in
educational administration might characterize research as occupying a multidimensional
space delineated along three dimensions: why the research is done, who conducts
the research, and how the research is done. Productive, interesting, and generative research
can be situated anywhere on these dimensions, and five principles can be used to
guide various forms of research. The implication is that although currently the field of
educational administration encompasses two communities of practice, we should strive
toward becoming one community of scholars. The authors discuss how doctoral programs might develop students for this community of scholars and provide a case example
from one university.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทความนี้ ผู้เขียนสำรวจแนวทั่วไป และเกิดใหม่ขององค์ประกอบความรู้ในการบริหารการศึกษา วิธีการความรู้เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติ และวิธีคนในมหาวิทยาลัยและโรงเรียนสามารถมีส่วนร่วมในแบบเฉพาะของความรู้ทำงานโดยการวิจัย ผู้เขียนขอแนะนำให้มองโมเดลทั้งหมดในการวิจัยในบริหารการศึกษาอาจกำหนดคุณลักษณะวิจัยเป็นในแบบหลายมิติพื้นที่ delineated ตามสามมิติ: เหตุผล เป็นงานวิจัยที่ดำเนินการงานวิจัย และวิธีทำการวิจัย งานวิจัยที่มีประสิทธิภาพ น่าสนใจ และส่วนสามารถตั้งอยู่ที่ใดก็ได้บนมิติเหล่านี้ และ 5 หลักสามารถนำไปใช้คู่มือแบบฟอร์มต่าง ๆ ของงานวิจัย ชัดเจนคือแม้ว่าในปัจจุบันด้านการจัดการศึกษาครอบคลุมสองชุมชนการปฏิบัติ เราจะมุ่งมั่นเป็น ชุมชนหนึ่งของนักวิชาการ ผู้เขียนกล่าวถึงวิธีปริญญาอาจพัฒนานักศึกษาสำหรับชุมชนของนักวิชาการ และให้ตัวอย่างจากมหาวิทยาลัยหนึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความนี้ผู้เขียนสำรวจแนวความคิดร่วมกันและเกิดขึ้นใหม่ของสิ่งที่ถือว่าเป็น
ความรู้ในการบริหารการศึกษาวิธีการความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติและ
วิธีการที่บุคคลในมหาวิทยาลัยและโรงเรียนสามารถมีส่วนร่วมในทุกชนิดโดยเฉพาะอย่างยิ่งความรู้
งานวิจัย ผู้เขียนขอแนะนำว่ามุมมองก้องอย่างเต็มที่ในการวิจัยในการ
บริหารการศึกษาอาจลักษณะวิจัยครอบครองหลายมิติ
พื้นที่เบี่ยงพร้อมสามมิติ: ทำไมวิจัยจะทำที่ดำเนินการ
วิจัยและวิธีการวิจัยจะทำ ผลผลิตที่น่าสนใจและการกำเนิดวิจัย
สามารถอยู่ได้ทุกที่ในมิติเหล่านี้และห้าหลักการสามารถนำไปใช้
เป็นแนวทางในรูปแบบต่าง ๆ ของการวิจัย ความหมายคือว่าถึงแม้ว่าในปัจจุบันสาขา
การบริหารการศึกษาครอบคลุมสองของชุมชนในทางปฏิบัติเราควรมุ่งมั่นที่
มีต่อการกลายเป็นหนึ่งในชุมชนของนักวิชาการ ผู้เขียนหารือเกี่ยวกับวิธีการที่โปรแกรมเอกอาจจะพัฒนานักเรียนให้กับชุมชนของนักวิชาการนี้และให้ตัวอย่างเช่นกรณี
จากมหาวิทยาลัยหนึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบทความนี้ ผู้เขียนศึกษาร่วมกัน และเกิดแนวคิดของสิ่งที่ถือว่าความรู้ในการบริหารอย่างไร ความรู้เกี่ยวกับการปฏิบัติงานว่าบุคคลในมหาวิทยาลัยและโรงเรียนสามารถ มีส่วนร่วมใน ชนิดโดยเฉพาะอย่างยิ่งของความรู้วิจัยงาน ผู้เขียนแนะนำว่าอย่างก้องมุมมองในการวิจัยการบริหารการศึกษาอาจลักษณะงานวิจัยเป็นมีมิติพื้นที่ซึ่งตามมิติที่สาม : ทำไมการวิจัยที่ดำเนินเสร็จการวิจัยและวิธีการดําเนินการวิจัย . มีประสิทธิภาพ น่าสนใจ และงานวิจัยเข้าสามารถอยู่ที่ใดก็ได้ในมิติเหล่านี้ และห้าหลักการสามารถใช้คู่มือรูปแบบต่างๆของการวิจัย ความหมายคือว่า แม้ว่าขณะนี้ เขตบริหารการศึกษาครอบคลุมสองชุมชนของการปฏิบัติ เราต้องมุ่งมั่นสู่การเป็นชุมชนหนึ่งของนักวิชาการ ผู้เขียนกล่าวว่าหลักสูตรปริญญาเอกอาจพัฒนานักเรียนสำหรับชุมชนนักวิชาการ และมีกรณีตัวอย่างจากมหาวิทยาลัย