Four scenarios were developed, each

Four scenarios were developed, each designed to deliver the same learning out comes, but the contexts were all different. In addition, each group was given the opportunity to select supporting information. Thus, each group commenced the information retrieval and problem solving stages with a different set of data. In between some of the cycles of independent study, group interaction, and critical analysis the groups were presented with additional information in the form of events that impacted upon the problem in some way, either positively or negatively. Each group received different sets of additional information. Consequently, groups had a choice of scenario, received different initial data and had to cope with different impacts on the problem.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สถานการณ์ที่ 4 ได้รับการพัฒนา แต่ละแห่งเพื่อให้การเรียนรู้เดียวกันออกมา แต่ในบริบทแตกต่างกัน นอกจากนี้ แต่ละกลุ่มได้รับโอกาสในการเลือกข้อมูลสนับสนุน ดังนั้น แต่ละกลุ่มเริ่มเรียกข้อมูลและลำดับขั้นกับข้อมูลชุดอื่นในการแก้ไขปัญหา ระหว่างวงจรการศึกษาด้วยตนเอง กลุ่มการโต้ตอบ และวิเคราะห์ความสำคัญของ กลุ่มได้นำเสนอข้อมูลเพิ่มเติมในรูปแบบของเหตุการณ์ที่รับผลกระทบเมื่อมีปัญหาในบางวิธี บวก หรือลบ แต่ละกลุ่มรับชุดข้อมูลเพิ่มเติม ดังนั้น กลุ่มมีหลากหลายสถานการณ์ ได้รับข้อมูลต่าง ๆ และต้องรับมือกับผลกระทบต่อปัญหาต่าง ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สี่สถานการณ์ได้รับการพัฒนาในแต่ละการออกแบบเพื่อให้การเรียนรู้เหมือนกันออกมา แต่บริบทที่แตกต่างกันทั้งหมด นอกจากนี้แต่ละกลุ่มได้รับโอกาสในการเลือกข้อมูลสนับสนุน ดังนั้นแต่ละกลุ่มเริ่มการดึงข้อมูลและการแก้ปัญหาขั้นตอนที่มีการตั้งค่าที่แตกต่างกันของข้อมูล ในระหว่างรอบของการศึกษาค้นคว้าอิสระปฏิสัมพันธ์กลุ่มและการวิเคราะห์ที่สำคัญกลุ่มที่มีการนำเสนอที่มีข้อมูลเพิ่มเติมในรูปแบบของเหตุการณ์ที่ส่งผลกระทบต่อเมื่อมีปัญหาในทางใดทางหนึ่งไม่ว่าจะบวกหรือลบ แต่ละกลุ่มจะได้รับชุดที่แตกต่างของข้อมูลเพิ่มเติม ดังนั้นกลุ่มมีทางเลือกของสถ​​านการณ์ที่ได้รับข้อมูลเบื้องต้นที่แตกต่างกันและมีการรับมือกับผลกระทบที่แตกต่างกันในการแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สี่สถานการณ์ ถูกพัฒนาขึ้นในแต่ละที่ออกแบบมาเพื่อส่งมอบเดียวกันเรียนออกมา แต่บริบทที่แตกต่างกัน . นอกจากนี้ แต่ละกลุ่มได้รับโอกาสที่จะเลือกสนับสนุนข้อมูล ดังนั้น แต่ละกลุ่มเริ่มดึงข้อมูล และการแก้ไขปัญหาขั้นตอนกับการตั้งค่าที่แตกต่างกันของข้อมูล ระหว่างบางส่วนของวัฏจักรของการศึกษาอิสระกลุ่มปฏิสัมพันธ์และ การวิเคราะห์กลุ่มได้เสนอข้อมูลเพิ่มเติมในรูปแบบของเหตุการณ์ที่ส่งผลกระทบต่อปัญหาในบางวิธี ไม่ว่าบวกหรือลบ แต่ละกลุ่มได้รับชุดที่แตกต่างกันของข้อมูลเพิ่มเติม จากนั้น กลุ่มมีการเลือกสถานการณ์ ได้รับข้อมูลเบื้องต้นต่าง ๆ และต้องเผชิญกับผลกระทบที่แตกต่างกันในปัญหา