Targamadzė VilijaSummaryIn Lithuani

Targamadzė Vilija
Summary
In Lithuania this generation has not been thoroughly analyzed yet. It is possible
to mention some researches, for example, by P. Pečiuliauskienė, I. Valantinaitė,
V. Malonaitienė (2013) (didactic aspects are emphasized); by S. Mikulionienė
(2012) - the problem of generations’ dialogue, V. Petrikaitė (2012) - personality
features and so on. Foreign authors have analyzed this problem more - J. Pierson,
E. A. Mante-Meijer, E. F. Loos (2011), G. Soldatova, E. Zotova, M. Lebeševa,
V. Šliapnikovas (2013), etc. have analyzed it in the aspect of the characteristic.
102
Z KARTA: CHARAKTERISTIKA IR UGDYMO METODOLOGINĖS LINKMĖS ĮŽVALGA
Having analyzed researches by different authors, the following question emerges:
What essential features of Z generation are possible to distinguish and what
insight of methodological direction for its education can be presented? This also
presupposes the novelty of the article.
The aim of the article - is to present essential characteristics of Z generation
and to define methodological direction of its education.
The object - is Z generation in the aspect of essential features.
Research methods: analysis of scientific literature, expert survey.
The article discusses different researches, which point out features of new generation
(Z). It should be mentioned that this generation is called differently, e.g.,
new generation, Z generation, digital generation, children of virtual environment,
natives of digital generation, etc. - new generation can be differently called. This
generation, as Western sociologists M. McCrindle, E. Wolfinger (2010) and others
state, usually is bom after 1995 and should be related to the birth of the Internet
and its development. It is not precisely identified when it emerged in Lithuania. It
is possible to refer to the statement of P. Pečiuliauskienė, I. Valantinaitė, V. Malonaitienė
(2013) that the birth of this generation is related to the date indicated
by Western sociologists - 1995. The article distinguishes certain features of Z generation
not only by analyzing researches of other authors but also by presenting
the results of the qualitative research performed by the article’s author. In
September-October 2014 the qualitative research was performed by applying the
survey-in-written. During it the informants were asked to indicate ten essential
features characteristic for the new generation and to reason them. The informants
were the students of non-degree studies from two higher education institutions.
Three essential aspects determined the choice of them: they belong to Y generation
and they are born not earlier than seven years before Z generation, do not posses
pedagogical education (possess higher education of university of non-pedagogical
trend (bachelor) and pursues for pedagogical education (are students at non-degree
studies). Total number of the informants is 32. The article presents methodological
directions for education as well. In summing up the following conclusions are
formulated:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Targamadzė Vilijaสรุปในลิทัวเนีย รุ่นนี้ยังไม่ได้ทำวิเคราะห์ยัง เป็นไปได้การระบุบางงานวิจัย ตัวอย่าง P. Pečiuliauskienė, I. ValantinaitėV. Malonaitienė (2013) (ลักษณะพลวัตจะเน้น); โดย Mikulionienė s ได้บุคลิกภาพ (2012) -ปัญหาของรุ่นบทสนทนา V. Petrikaitė (2012) -ลักษณะการทำงานและอื่น ๆ ผู้เขียนต่างประเทศได้วิเคราะห์ปัญหานี้เพิ่มเติม - J. PiersonE. A. Mante Meijer นวด ลด F. E. (2011), Soldatova กรัม E. Zotova, M. LebeševaV. Šliapnikovas (2013), ฯลฯ ได้วิเคราะห์ว่าในด้านของลักษณะการ102Z KARTA: CHARAKTERISTIKA IR UGDYMO METODOLOGINĖS LINKMĖS ĮŽVALGAมีวิเคราะห์วิจัย โดยเขียนแตกต่างกัน คำถามต่อไปนี้ขึ้น:คุณลักษณะสิ่งสำคัญรุ่น Z จะสามารถแยกแยะความแตกต่างและสามารถแสดงของ methodological ทิศทางสำหรับการศึกษาได้หรือไม่ นี้ยังpresupposes นวัตกรรมของบทความจุดมุ่งหมายของบทความ - คือการ นำเสนอลักษณะสำคัญของรุ่น Zก การกำหนด methodological ทิศทางของการศึกษาวัตถุ - เป็นรุ่น Z ในด้านคุณลักษณะที่จำเป็นวิธีวิจัย: การวิเคราะห์วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ การสำรวจผู้เชี่ยวชาญบทความกล่าวถึงงานวิจัยที่แตกต่างกัน ซึ่งชี้ให้เห็นลักษณะการทำงานของคนรุ่นใหม่(Z) นั้นควรกล่าวว่า รุ่นนี้เรียกว่าแตกต่างกันไป เช่นรุ่นใหม่ รุ่น Z ยุคดิจิตอล เด็กสภาพแวดล้อมเสมือนชาวพื้นเมืองของยุคดิจิตอล ฯลฯ - สร้างใหม่สามารถแตกต่างกันเรียกนั้น นี้รุ่น เป็นตะวันตกพูดม. McCrindle, E. Wolfinger (2010) และอื่น ๆรัฐ ปกติคือ bom 1995 และควรเกี่ยวข้องกับการเกิดของอินเทอร์เน็ตและการพัฒนา มันไม่ชัดเจนระบุเมื่อมันปรากฏขึ้นในลิทัวเนีย มันไปถึงยอดของ P. Pečiuliauskienė, I. Valantinaitė, V. Malonaitienė(2013) ที่ เกิดรุ่นนี้เกี่ยวข้องกับวันที่ที่ระบุโดยตะวันตกพูด - 1995 บทความแตกต่างคุณลักษณะบางอย่างของรุ่น Zไม่เพียงแต่ โดยการวิเคราะห์งานวิจัย ของผู้เขียนอื่น ๆ แต่ยัง โดยการนำเสนอผลการวิจัยเชิงคุณภาพที่ดำเนินการ โดยผู้เขียนของบทความ ในกันยายน 2014 ตุลาคมทำการวิจัยเชิงคุณภาพ โดยใช้การสำรวจในเขียน ระหว่างนั้น คุณค่าถูกขอให้ระบุเป็นสิบลักษณะของลักษณะการทำงาน สำหรับคนรุ่นใหม่ และเหตุผลเหล่านั้น คุณค่านักเรียนศึกษามีปริญญาจากสองสถาบันอุดมศึกษาได้สามสำคัญด้านกำหนดทางเลือกของพวกเขา: พวกเขาอยู่ในรุ่น Yและพวกเขาจะเกิดไม่เร็วกว่าเจ็ดปีก่อนรุ่น Z โด posses ไม่การศึกษาสอน (มีการศึกษาของมหาวิทยาลัยไม่มีสอนแนวโน้ม (ปริญญาตรี) และ pursues ศึกษาสอน (เป็นนักเรียนที่ไม่ใช่ปริญญาการศึกษา) จำนวนรวมของคุณค่าการเป็น 32 บทความนำเสนอ methodologicalทิศทางการศึกษาเช่น ในรวมขึ้นเป็นข้อสรุปต่อไปนี้สูตร:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Targamadze Vilija ข้อมูลอย่างในลิทัวเนียรุ่นนี้ยังไม่ได้รับการวิเคราะห์อย่างละเอียดเลย มันเป็นไปได้ที่จะพูดถึงงานวิจัยบางอย่างเช่นโดยพีPečiuliauskienė, I. Valantinaitė, โวลต์ Malonaitienė (2013) (ด้านการสอนจะเน้น); โดยเอสMikulionienė (2012) - ปัญหาของการเจรจารุ่น 'ที่Petrikaitėโวลต์ (2012) - บุคลิกภาพคุณลักษณะและอื่นๆ ผู้เขียนต่างประเทศมีการวิเคราะห์ปัญหานี้มากขึ้น - เจเพียร์สัน, EA-Mante เมย์เยอร์, ​​EF ลูส (2011), G. Soldatova อี Zotova เมตรLebeševa, โวลต์ Šliapnikovas (2013) ฯลฯ มีการวิเคราะห์ในแง่มุมของลักษณะที่. 102 Z KARTA: CHARAKTERISTIKA IR UGDYMO METODOLOGINĖSLINKMĖSĮŽVALGAมีงานวิจัยวิเคราะห์โดยผู้เขียนที่แตกต่างกันคำถามต่อไปนี้โผล่ออกมา: สิ่งที่คุณสมบัติที่สำคัญของคนรุ่น Z เป็นไปได้ที่จะเห็นความแตกต่างและ สิ่งที่เข้าใจทิศทางวิธีการสำหรับการศึกษาที่สามารถนำเสนอ? นี้เหแปลกใหม่ของบทความ. จุดประสงค์ของบทความ - คือการนำเสนอลักษณะสำคัญของคนรุ่น Z และการกำหนดทิศทางวิธีการของการศึกษาของ. วัตถุ - เป็นรุ่น Z ในทุกแง่มุมของคุณสมบัติที่สำคัญ. วิธีการวิจัย: การวิเคราะห์ วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์การสำรวจผู้เชี่ยวชาญ. บทความนี้กล่าวถึงงานวิจัยที่แตกต่างกันซึ่งชี้ให้เห็นคุณสมบัติของคนรุ่นใหม่(Z) มันควรจะกล่าวว่ารุ่นนี้เรียกว่าแตกต่างกันเช่นรุ่นใหม่รุ่น Z รุ่นดิจิตอลเด็กของสภาพแวดล้อมเสมือนชาวพื้นเมืองของยุคดิจิตอลฯลฯ - รุ่นใหม่สามารถเรียกที่แตกต่างกัน นี้รุ่นที่เป็นนักสังคมวิทยาเวสเทิร์เอ็ม McCrindle อี Wolfinger (2010) และอื่น ๆ ของรัฐมักจะ bom หลังจากปี 1995 และควรจะเกี่ยวข้องกับการเกิดของอินเทอร์เน็ตและการพัฒนา มันไม่ได้ระบุอย่างแม่นยำเมื่อมันโผล่ออกมาในลิทัวเนีย มันเป็นไปได้ในการอ้างถึงคำสั่งของพีPečiuliauskienė, I. Valantinaitėโวลต์Malonaitienė (2013) ที่เกิดของรุ่นนี้ที่เกี่ยวข้องกับวันที่ที่ระบุไว้โดยนักสังคมวิทยาตะวันตก- 1995 บทความที่แตกต่างคุณสมบัติบางอย่างของคนรุ่น Z ไม่ โดยเฉพาะการวิเคราะห์งานวิจัยของผู้เขียนอื่น ๆ แต่ยังโดยนำเสนอผลการวิจัยเชิงคุณภาพที่ดำเนินการโดยผู้เขียนบทความของ ในเดือนกันยายน 2014 การวิจัยเชิงคุณภาพที่ได้ดำเนินการโดยใช้การสำรวจในการเขียน ในระหว่างนั้นให้ข้อมูลถูกถามเพื่อบ่งชี้ถึงสิบที่สำคัญคุณสมบัติลักษณะสำหรับคนรุ่นใหม่และพวกเขาให้เหตุผล ข้อมูลเป็นนักศึกษาของการศึกษาไม่ใช่การศึกษาระดับปริญญาจากทั้งสองสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้น. สามด้านที่สำคัญการพิจารณาทางเลือกของพวกเขาพวกเขาอยู่ในรุ่น Y และพวกเขาจะเกิดมาไม่เร็วกว่าเจ็ดปีก่อนรุ่น Z ไม่ posses การศึกษาการเรียนการสอน (มี การศึกษาระดับอุดมศึกษาของมหาวิทยาลัยไม่ใช่การสอนแนวโน้ม(ปริญญาตรี) และติดตามการสอนเพื่อการศึกษา (นักเรียนที่ไม่ใช่ระดับการศึกษา). จำนวนผู้ให้ข้อมูลเป็น 32 บทความที่มีการจัดระเบียบวิธีทิศทางเพื่อการศึกษาเช่นกัน. ในข้อสรุปถึงต่อไปนี้ ข้อสรุปที่ได้รับสูตร:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

targamadz municipalities . kgm vilija

สรุปในลิทัวเนียรุ่นนี้ได้ถูกวิเคราะห์อย่างละเอียดเลย มันเป็นไปได้
พูดบางอย่างเกี่ยวกับ ตัวอย่างเช่น หน้า PE č iuliauskien municipalities . kgm ฉัน valantinait municipalities . kgm
V , malonaitien municipalities . kgm ( 2013 ) ( ด้านการสอนจะเน้น ) ; โดย mikulionien municipalities . kgm
( 2012 ) - ปัญหาของรุ่นเจรจา ' V petrikait municipalities . kgm ( 2012 ) - ลักษณะบุคลิกภาพ
และ ดังนั้นในผู้เขียนได้วิเคราะห์ปัญหานี้มากขึ้นโดยเพียร์สัน - J , E . A .
Mante Meijer , E . F . ลูส ( 2011 ) . soldatova e . zotova M lebe š EVA ,
V lithuania liapnikovas ( 2013 ) ฯลฯ ได้วิเคราะห์ในด้านของลักษณะ .
3
Z : charakteristika สํา ugdymo metodologin อินฟราเรด Ė S linkm Ė S ĮŽบัล
มีการวิจัยโดยเขียนข้อมูลแตกต่างกัน คำถามต่อไปนี้ปรากฏขึ้น :
ที่สำคัญคุณลักษณะของ Z รุ่นเป็นไปได้ที่จะแยกแยะและสิ่งที่
ลึกทิศทางในการศึกษาสามารถนำเสนอ ? นี้ยัง
presupposes ความแปลกใหม่ของบทความ .
วัตถุประสงค์ของบทความ - ปัจจุบัน ลักษณะสําคัญของ Z รุ่น
และกำหนดทิศทางในการศึกษา .
วัตถุ - Z รุ่นในด้านคุณสมบัติที่จำเป็น .
วิธีวิจัย : การวิเคราะห์วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์สำรวจผู้เชี่ยวชาญ .
บทความกล่าวถึงงานวิจัยที่แตกต่างกันซึ่งชี้ให้เห็นคุณสมบัติรุ่นใหม่ของ
( Z ) มันควรจะกล่าวว่ารุ่นนี้จะเรียกแตกต่างกัน เช่น รุ่น Z
ใหม่ , รุ่น , รุ่นดิจิตอลของเด็ก
สภาพแวดล้อมเสมือนชาวพื้นเมืองดิจิตอลรุ่น ฯลฯ - รุ่นใหม่ที่สามารถแตกต่างกัน เรียกว่า รุ่นนี้เป็นตะวันตกนักสังคมวิทยาม. mccrindle
E wolfinger ( 2010 ) และผู้อื่น
สภาพปกติคือบอมหลังปี 1995 และควรเกี่ยวข้องกับการกำเนิดของอินเทอร์เน็ต
และการพัฒนาของ ไม่ใช่แน่นอน ระบุ เมื่อมันเกิดขึ้นในลิทัวเนีย มัน
เป็นไปได้ที่จะอ้างถึงแถลงการณ์ของ iuliauskien municipalities . kgm čหน้า PE ,ฉัน valantinait municipalities . kgm V malonaitien municipalities . kgm
( 2013 ) ว่า การเกิดของรุ่นนี้เกี่ยวข้องกับวันที่ระบุ
โดยนักสังคมวิทยาตะวันตก - 1995 บทความแตกต่างคุณลักษณะบางอย่างของรุ่น Z
ไม่เพียง แต่จากการวิเคราะห์วิจัยของผู้เขียนอื่น ๆแต่ยังโดยการเสนอ
ผลลัพธ์ของการวิจัยเชิงคุณภาพ โดยบทความของผู้เขียน ใน
กันยายนตุลาคม 2014 การวิจัยถูกดำเนินการโดยใช้
สำรวจที่เขียนไว้ ระหว่างมันและถูกถามเพื่อบ่งชี้ลักษณะสำหรับคนรุ่นใหม่ และเหตุผลที่พวกเขาจำเป็น
10 ผู้ให้ข้อมูล
เป็นนักเรียนของศึกษาระดับปลอดจากสองสถาบัน อุดมศึกษา .
3 ด้านที่สำคัญกำหนดทางเลือกของพวกเขา :เป็นของรุ่น
Y และพวกเขาจะเกิดไม่ได้เร็วกว่า 7 ปี ก่อน Z รุ่นไม่ posses
สอนการศึกษา ( มีการศึกษาสูงมหาวิทยาลัยไม่สอน ( ปริญญาตรี ) และติดตาม
แนวโน้มสำหรับการการศึกษา ( นักเรียนที่ศึกษาระดับ
โนน ) จำนวนทั้งหมดของผู้ให้ข้อมูลคือ 32 บทความนี้นำเสนอวิธีการ
เส้นทางเพื่อการศึกษาได้เป็นอย่างดีในข้อสรุปถึงข้อสรุปต่อไปนี้
สูตร :