Key concepts and the language teach

Key concepts and the language teaching classroom

• The sub skills of writing that we teach will very a lot, depending on the age and need of our learner. At primary level we spend a lot of time teaching learner how to from letters and words and write short text of a few words or sentences, often by copying models. At secondary level we may need to focus more on the skills required to write longer texts such as letters, email or compositions.
• When we teach writing we need to focus on both accuracy and on building up and communicating a massage.
• Sometimes in the classroom learners write by, for example, completing in sentences with the correct word, talking note for listening comprehension, writing one-word answers to reading comprehension question. These activities are very useful for teaching grammar, and chinking listening and reading, but they do not teach the skills of writing. To teach the writing sub skills we need to focus on accuracy in writing, on communicating a massage and on the writing process.
• By encouraging learners to use the writing process in the classroom we help them to be creative and develop their message, i.e. what they want to say.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนวคิดหลักและผู้สอนในชั้นเรียนการสอนภาษา

•ทักษะย่อยของการเขียนที่เราสอนจะมากมากขึ้นอยู่กับอายุและความต้องการของผู้เรียนของเรา ในระดับประถมศึกษาที่เราใช้จ่ายจำนวนมากของเวลาการเรียนการสอนผู้เรียนวิธีการจากตัวอักษรและคำพูดและการเขียนข้อความสั้น ๆ ของคำไม่กี่คำหรือประโยคที่มักจะโดยการคัดลอกรูปแบบในระดับมัธยมศึกษาที่เราอาจจะต้องมุ่งเน้นเพิ่มเติมเกี่ยวกับทักษะที่จำเป็นในการเขียนข้อความที่ยาวเช่นจดหมายอีเมลหรือองค์ประกอบ.
•เมื่อเราสอนการเขียนที่เราจำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่ความถูกต้องทั้งในการสร้างและการสื่อสารการนวด.
•บางครั้ง ในการเรียนรู้การเรียนการสอนเขียนโดยตัวอย่างเช่นเสร็จสิ้นในประโยคด้วยคำที่ถูกต้องพูดคุยทราบสำหรับการฟังเข้าใจเขียนคำตอบหนึ่งคำกับคำถามเข้าใจในการอ่าน กิจกรรมเหล่านี้มีประโยชน์มากสำหรับการเรียนการสอนไวยากรณ์และการฟังและการอ่าน chinking แต่พวกเขาไม่ได้สอนทักษะการเขียน ในการสอนทักษะการเขียนย่อยที่เราจำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่ความถูกต้องในการเขียนเกี่ยวกับการสื่อสารการนวดและการเขียน.
•โดยสนับสนุนให้ผู้เรียนที่จะใช้กระบวนการเขียนในห้องเรียนเราช่วยให้พวกเขาที่จะสร้างสรรค์และพัฒนาข้อความของพวกเขาคือสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะพูด.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักแนวคิดและภาษาสอนห้องเรียน

•ทักษะย่อยเขียนที่เราสอนมากมาก จะขึ้นอยู่กับอายุ และความต้องการของผู้เรียนของเรา ระดับหลัก ที่เราใช้มากเวลาสอนผู้เรียนวิธีการเขียนข้อความสั้น ๆ ไม่กี่คำหรือประโยค มักจะ โดยการคัดลอกรูปแบบตัวอักษร และคำ ในระดับรอง เราอาจต้องเพิ่มเติมเน้นทักษะจำเป็นในการเขียนข้อความเช่นจดหมาย อีเมล์ หรือจนได้
•เมื่อเราสอนเราจำเป็นต้อง เน้นความถูกต้องทั้ง ในการสร้าง และสื่อสารการนวดเป็นการเขียน
•บางครั้งในห้องเรียนผู้เรียนเขียนตาม เช่น จบในประโยคด้วยคำถูกต้อง บันทึกการทำความเข้าใจฟังพูด, เขียนคำหนึ่งคำตอบอ่านคำถามทำความเข้าใจ กิจกรรมเหล่านี้มีประโยชน์มากสำหรับการสอนไวยากรณ์ และ chinking การฟัง และการอ่าน แต่พวกเขาไม่สอนทักษะการเขียน สอนการเขียนย่อยเราจำเป็นต้องเน้นความถูกต้องในการเขียน ทักษะ ในการเขียน และสื่อสารการนวด
•โดยส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้กระบวนการเขียนในห้องเรียนที่ช่วยให้พวกเขาสร้างสรรค์ และพัฒนาข้อความของพวกเขา เช่นสิ่งที่พวกเขาต้องการจะพูด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวคิดหลักและการเรียนการสอนในห้องเรียน ภาษา ที่

•ทักษะย่อยของการเขียนที่เราสอนจะเป็นอย่างมากมากขึ้นอยู่กับความต้องการและอายุของผู้เรียนของเรา. ในระดับหลักเราใช้เวลาส่วนใหญ่ในการทำงานการเรียนการสอนนักศึกษาได้อย่างไรจากคำพูดและตัวอักษรและเขียนข้อความในระยะทางสั้นๆเพื่อไปของประโยคหรือไม่กี่คำที่มักโดยรุ่นการคัดลอกในระดับสองเราอาจจำเป็นต้องให้ความสำคัญมากขึ้นในความชำนาญที่จำเป็นต้องใช้ในการเขียนข้อความได้เช่นอีเมลจดหมายหรือส่วนประกอบ.
•เมื่อเราสอนการเขียนเราจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับความแม่นยำและบนอาคารสูงและการสื่อสารการนวด.
•บางครั้งในห้องเรียนที่ผู้เรียนเขียนโดยตัวอย่างเช่นการทำให้การด้วยประโยคพร้อมด้วยคำที่ถูกต้องที่พูดถึงหมายเหตุ:สำหรับความเข้าใจการรับฟังการเขียนคำตอบหนึ่ง - คำในคำถามการอ่าน กิจกรรมต่างๆเหล่านี้จะมีประโยชน์อย่างมากสำหรับการเรียนการสอนและไวยากรณ์การฟังและการอ่าน chinking แต่จะไม่ได้สอนทักษะความรู้ความสามารถของการเขียน ในการสอนทักษะการเขียนย่อยที่เราจำเป็นต้องให้ความสำคัญในความแม่นยำในการเขียนข้อมูลลงในการติดต่อสื่อสารการนวดและในขั้นตอนการเขียน.
•โดยสนับสนุนให้ผู้เรียนเพื่อใช้กระบวนการการเขียนที่อยู่ในห้องเรียนที่เราช่วยให้พวกเขาเป็นความคิดสร้างสรรค์และพัฒนาข้อความของตนคือสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะกล่าวว่า.