METHODOLOGYA. 1)Scope of the Study

METHODOLOGY
A. 1)
Scope of the Study The samples
The sample were 49 Grade 11 students of Satri Rachinuthit School, Udon Thani, Thailand, and the target group were 12 students, divided into 3 English proficiency levels (high, medium and low), using purposive selection.
2) Variables
Dependent Variable was teaching English speaking skills using three communicative activities.
Independent Variables were students’ English speaking abilities and attitude towards teaching English speaking using three communicative activities
B. Instruments
The instruments employed in this study were:
Lesson plans
A test of English speaking ability was used as pretest and posttest
An attitude questionnaire
Students’ Learning Log
A semi-structured interview
Teacher Journal


C.
Data Collectio
Data was collected and the study done in the authentic classroom. A test of English speaking ability test was employed as a pretest. Eight lesson plans with the three different communicative activities were used in a language classroom with 49 students. In the meantime, the students are asked to write their Learning Log, and the researcher wrote the Teacher Journal. After completion of the teaching, the students were interviewed using a semi-structured form. Finally, the attitude questionnaire was employed.
D. Data Analysis
Quantitative and qualitative analyses were done. The quantitative analyses were from a test of English speaking ability and an attitude questionnaire. The qualitative analyses was drawn from student Learning Log, a semi- structured interviews, and the Teacher Journal using a triangulation method.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการที่อ. 1)ขอบเขตของการศึกษาตัวอย่างตัวอย่างไปเป็นนักเรียนเกรด 11 49 โรงเรียนสวี Rachinuthit อุดรธานี ไทย และกลุ่มเป้าหมาย 12 นักเรียน แบ่งออกเป็น 3 ภาษาอังกฤษระดับ (สูง ปานกลาง และต่ำ), ใช้เลือก purposive2 ตัวแปรขึ้นอยู่กับตัวแปรได้สอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมการสื่อสาร 3ตัวแปรอิสระมีความสามารถพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนและทัศนคติที่มีต่อการสอนพูดภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมการสื่อสาร 3B. เครื่องมือเครื่องมือที่ทำงานในการศึกษานี้ได้:แผนการสอนใช้ทดสอบความสามารถพูดภาษาอังกฤษเป็นการ pretest และ posttestแบบสอบถามทัศนคติการบันทึกการเรียนรู้ของนักเรียนสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างสมุดรายวันครู คข้อมูล Collectioข้อมูลถูกรวบรวม และการศึกษาที่ทำในห้องเรียนที่แท้จริง ทดสอบของการทดสอบความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษได้รับการว่าจ้างเป็นการ pretest แผนการสอนแปดกับสามกิจกรรมหลักต่าง ๆ ที่ใช้ในภาษาห้องเรียนมีนักเรียน 49 ในขณะเดียวกัน นักเรียนจะต้องเขียนบันทึกการเรียน และนักวิจัยเขียนรายวันครู หลังจากเสร็จสิ้นการเรียนการสอน นักเรียนได้สัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างโดยใช้ ในที่สุด แบบสอบถามทัศนคติถูกจ้างD.วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณและคุณภาพวิเคราะห์ได้แล้ว วิเคราะห์เชิงปริมาณที่ได้จากการทดสอบความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษและแบบสอบถามทัศนคติการ วิเคราะห์คุณภาพมาจากนักเรียนบันทึกการเรียน การสัมภาษณ์กึ่ง-โครงสร้าง และ รายครูใช้วิธีการสาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระเบียบวิธี
A. 1)
ขอบเขตของการศึกษากลุ่มตัวอย่างกลุ่มตัวอย่างเป็น 49 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ของนักศึกษาสตรีโรงเรียนราชินูทิศอุดรธานีไทยและกลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียน 12 คนแบ่งออกเป็น 3 ระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษ (สูงปานกลางและต่ำ) โดยใช้การเลือกแบบเจาะจง . 2) ตัวแปรตัวแปรตามคือการสอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้สามกิจกรรมการสื่อสาร. ตัวแปรอิสระเป็นนักเรียนความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษและทัศนคติที่มีต่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมการสื่อสารสามบี เครื่องมือเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้มีแผนการสอนการทดสอบความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษที่ใช้เป็นก่อนเรียนและหลังเรียนแบบสอบถามทัศนคติของนักศึกษาเรียนรู้เข้าสู่ระบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างครูวารสารC. ข้อมูล Collectio เก็บรวบรวมข้อมูลและการศึกษาทำใน ห้องเรียนที่แท้จริง การทดสอบความสามารถของการทดสอบที่พูดภาษาอังกฤษได้งานเป็นก่อนการทดลอง แปดแผนการสอนที่มีสามกิจกรรมการสื่อสารที่แตกต่างกันถูกนำมาใช้ในห้องเรียนภาษาที่มีนักเรียน 49 ในขณะเดียวกันนักเรียนจะถูกขอให้เขียนเข้าสู่ระบบการเรียนรู้ของพวกเขาและนักวิจัยเขียนวารสารครู หลังจากเสร็จสิ้นการเรียนการสอนนักเรียนถูกสัมภาษณ์โดยใช้แบบฟอร์มกึ่งโครงสร้าง สุดท้ายแบบสอบถามทัศนคติที่ถูกจ้าง. D. การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณและการวิเคราะห์เชิงคุณภาพได้ทำ การวิเคราะห์เชิงปริมาณจากการทดสอบของความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษและแบบสอบถามทัศนคติ การวิเคราะห์เชิงคุณภาพมาจากการเรียนรู้ของนักเรียนเข้าสู่การสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างกึ่งและวารสารครูใช้วิธีสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการ
A
1 ) ขอบเขตของการศึกษาตัวอย่าง
จำนวน 49 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสตรี rachinuthit อุดรธานี และกลุ่มเป้าหมาย จำนวน 12 คน แบ่งเป็น 3 ระดับ ความสามารถทางภาษาอังกฤษ ( สูง กลาง และต่ำ โดยใช้การเลือกแบบเจาะจง ตัวแปร
.
2 ) ตัวแปรตาม คือ การสอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสาร