Chui and Khoo (2005) found that 15-

Chui and Khoo (2005) found that 15-year-old students across 41 countries (N = 193,076) scored
higher on tests in mathematics, reading, and science when they had more economic resources in
their country, family and school. The positive log-linear effect of per capita GDP was consistent
with past research showing that students in richer countries benefited from more nutritious food,
books in the home, and better health care, all of which, in turn, supported higher academic
performance (Alaimo, Olson, and Frongillo, 2001; Murphy et al., 1998; Neisser et al., 1996).
Results were consistent with other studies in that girls scored higher in reading but lower in
mathematics and science (National Center for Education Statistics, 2003; Third International
Mathematics and Science Study Group, 1995).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฉุยและ Khoo (2005) พบว่า 15 ปีนักเรียน 41 ประเทศ (N = 193,076) คะแนนสูงขึ้นในวิชาคณิตศาสตร์ การอ่าน และวิทยาศาสตร์เมื่อมีทรัพยากรทางเศรษฐกิจที่เพิ่มมากขึ้นในการทดสอบของประเทศ โรงเรียน และครอบครัว ผลบันทึกเชิงบวกของ GDP ต่อหัวสอดคล้องกันมีงานวิจัยแสดงว่า นักเรียนในประเทศดีขึ้นได้รับประโยชน์จากอาหารที่มีคุณค่าทางโภชนาการมากขึ้นหนังสือในบ้าน และดีดูแลสุขภาพ ที่ ใช้ สนับสนุนวิชาการสูงประสิทธิภาพ (Alaimo โอลสัน และ Frongillo, 2001 เมอร์ฟี่และ al., 1998 Neisser et al., 1996)ผลที่ได้สอดคล้องกับการศึกษาอื่น ๆ ที่หญิงคะแนนการอ่านสูงขึ้น แต่ต่ำกว่าในคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (ศูนย์แห่งชาติสถิติการศึกษา 2003 นานาชาติที่สามคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา กลุ่ม 1995)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Chui และ Khoo (2005) พบว่านักเรียน 15 ปีทั่วประเทศ 41 (ยังไม่มี = 193076) คะแนน
ที่สูงขึ้นในการทดสอบในวิชาคณิตศาสตร์, การอ่าน, และวิทยาศาสตร์เมื่อพวกเขามีมากขึ้นทรัพยากรทางเศรษฐกิจใน
ประเทศของพวกเขาครอบครัวและโรงเรียน ผลบันทึกการเชิงเส้นในเชิงบวกของ GDP ต่อหัวมีความสอดคล้อง
กับการวิจัยที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่านักเรียนในประเทศที่ร่ำรวยได้รับประโยชน์จากอาหารที่มีคุณค่าทางโภชนาการมากขึ้น
หนังสือในบ้านและการดูแลสุขภาพที่ดีขึ้นซึ่งทั้งหมดนี้ในการเปิดรับการสนับสนุนทางวิชาการที่สูงขึ้น
ประสิทธิภาพ (Alaimo โอลสันและ Frongillo 2001; เมอร์ฟี่, et al, 1998;... Neisser, et al, 1996)
ผลมีความสอดคล้องกับการศึกษาอื่น ๆ ในหมู่สาว ๆ ที่ได้คะแนนสูงในการอ่าน แต่ลดลงใน
วิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (ศูนย์แห่งชาติเพื่อการศึกษาสถิติ, 2003 ที่สามระหว่าง
คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์กลุ่มศึกษา 1995)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และ ชุย คู ( 2005 ) พบว่า อายุ 15 ปี นักเรียนใน 41 ประเทศ ( n = 193076 ) คะแนน
สูงในการทดสอบคณิตศาสตร์ การอ่าน วิทยาศาสตร์ และเมื่อพวกเขามีทรัพยากรทางเศรษฐกิจมากขึ้นใน
ประเทศของตน ครอบครัว และโรงเรียน เป็นบันทึกเชิงเส้น ผลของ GDP ต่อหัว ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่า
นักเรียนในประเทศร่ำรวยได้ประโยชน์จากอาหารที่มีคุณค่าทางโภชนาการมากขึ้น
หนังสือในบ้านและการดูแลสุขภาพให้ดีขึ้น ซึ่งทั้งหมดนี้ จะ สนับสนุน การศึกษาที่สูงขึ้น
ประสิทธิภาพ ( alaimo โอลสัน และ frongillo , 2001 ; Murphy et al . , 1998 ; ไนเซอร์ et al . , 1996 ) .
ผลลัพธ์ที่สอดคล้องกับการศึกษาอื่น ๆ ในผู้หญิงที่คะแนนในการอ่าน แต่ระดับ
คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ( สถิติแห่งชาติศูนย์การศึกษานานาชาติ , 2003 ;
3กลุ่มวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์
, 1995 )