A framework is needed that emphasiz

A framework is needed that emphasizes the dynamic and cyclic nature of genuine problem solving. A student may begin with a problem and engage in thought and activity to understand it. The student attempts to make a plan and in the process may discover a need to understand the problem better. Or when a plan has been formed, the student may attempt to carry it out and be unable to do so. The next activity may be attempting to make a new plan, or going back to develop a new understanding of the problem, or posing a new (possibly related) problem to work on.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรอบการทำงานเป็นสิ่งจำเป็นที่เน้นธรรมชาติแบบไดนามิก และทุกรอบของการแก้ปัญหาที่แท้จริง นักเรียนอาจเริ่ม มีปัญหา และมีส่วนร่วมในการคิดและการทำความเข้าใจมัน นักเรียนพยายามทำแผน และในกระบวนการอาจพบจำเป็นต้องเข้าใจปัญหาดีขึ้น หรือเมื่อมีการเกิดขึ้นการวางแผน นักเรียนอาจพยายามที่จะดำเนินการได้ และไม่สามารถทำ กิจกรรมถัดไปอาจจะพยายามทำแผนใหม่ กลับไปพัฒนาใหม่ทำความเข้าใจปัญหา หรือวางตัวปัญหาใหม่ (อาจจะเกี่ยวข้อง) ทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรอบเป็นสิ่งจำเป็นที่เน้นธรรมชาติแบบไดนามิกและวงจรของปัญหาของแท้แก้ นักเรียนอาจเริ่มต้นด้วยปัญหาและมีส่วนร่วมในความคิดและกิจกรรมที่จะเข้าใจมัน นักเรียนพยายามที่จะทำแผนและในกระบวนการอาจค้นพบความต้องการที่จะเข้าใจปัญหาที่ดีกว่า หรือเมื่อแผนได้รับการขึ้นนักเรียนอาจพยายามที่จะดำเนินการออกและไม่สามารถที่จะทำเช่นนั้น กิจกรรมต่อไปอาจจะพยายามที่จะทำให้แผนใหม่หรือจะกลับไปพัฒนาความเข้าใจใหม่ของปัญหาหรือวางตัวใหม่ (อาจจะเกี่ยวข้อง) ปัญหาในการทำงานกับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรอบเป็นสิ่งจำเป็นที่เน้นแบบไดนามิกและวงจรธรรมชาติของการแก้ปัญหาอย่างแท้จริง นักเรียนอาจเริ่มต้นด้วยปัญหาและมีส่วนร่วมในการคิดและกิจกรรมที่จะเข้าใจมัน นักเรียนพยายามที่จะวางแผน และในกระบวนการอาจค้นพบความต้องการที่จะเข้าใจปัญหาดี หรือเมื่อแผนการได้ถูกก่อตั้งขึ้น นักเรียนอาจพยายามที่จะนำมันออกมา และไม่สามารถทำเช่นนั้นกิจกรรมต่อไป อาจจะกำลังวางแผนใหม่ หรือจะกลับไปพัฒนาความเข้าใจใหม่ของปัญหา หรือวางตัวใหม่ ( อาจเกี่ยวข้องกับปัญหาที่จะทำงานบน