1. Having the ability to define the

1. Having the ability to define the purpose of research problem
37.4% of the students mentioned that they were able to define the purpose of their research problem,
with 44.0% of them claimed they achieved a manageable focus of the problem.
2. Being confident of setting clear and realistic goals and objectives
Compared to 51.6% of the students who were unsure of their levels of competency of this skill,
41.2% was confident in their abilities to set clear and realistic goals and objectives for their projects.
This was reflected in working within time constraints:
“… we realized that our thesis statement was far too extensive, and that we
absolutely have to narrow it down since we only have a short span of time
for our research.”
(Student A)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1 มีความสามารถในการกำหนดวัตถุประสงค์ของปัญหาการวิจัย
37.4% ของนักเรียนที่กล่าวว่าพวกเขาสามารถที่จะกำหนดวัตถุประสงค์ของปัญหาการวิจัยของพวกเขาด้วย
44.0% ของพวกเขาอ้างว่าพวกเขาประสบความสำเร็จในการมุ่งเน้นการจัดการของปัญหา.
2 ความเชื่อมั่นของการตั้งค่าเป้าหมายที่ชัดเจนและเป็นจริงและวัตถุประสงค์
51 เมื่อเทียบกับ6% ของนักเรียนที่มีความไม่แน่ใจในระดับความสามารถของสกิลนี้
41.2% มีความมั่นใจในความสามารถของพวกเขาในการกำหนดเป้​​าหมายที่ชัดเจนและเป็นจริงและวัตถุประสงค์ของพวกเขาสำหรับโครงการ
นี้ได้สะท้อนให้เห็นในการทำงานภายในเวลา จำกัด .
"... เราตระหนักว่างบวิทยานิพนธ์ของเราก็ยังห่างไกลกว้างขวางเกินไปและที่เรา
อย่างต้องแคบลงเนื่องจากเรามีช่วงเวลาสั้น ๆ เพียง
สำหรับการวิจัยของเรา. "
(นักเรียน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. มีความสามารถในการกำหนดวัตถุประสงค์ของการวิจัย problem
37.4% ของนักเรียนกล่าวว่า พวกเขาสามารถที่จะกำหนดวัตถุประสงค์ของปัญหาการวิจัย,
44.0% ของพวกเขาอ้างว่า พวกเขาประสบความสำเร็จเน้นจัดการของปัญหา
2 มีความมั่นใจการตั้งวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่ชัดเจน และสมจริง
เมื่อเทียบกับ 516% ของนักเรียนที่ไม่แน่ใจของระดับสมรรถนะของ skill,
41.2% นี้ มีความมั่นใจในความสามารถในการกำหนดที่ชัดเจน และเป้าหมายที่เป็นจริง และวัตถุประสงค์สำหรับโครงการของพวกเขา
นี้ประจำทำงานในเวลาจำกัด:
"...เรารู้ว่า รายงานวิทยานิพนธ์ของเราได้มากมายเกินไป และที่
จริง ๆ ต้องแคบลงเนื่องจากเรามีระยะเวลาสั้น
การวิจัยของเรา"
(Student A)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . มีความสามารถในการกำหนดวัตถุประสงค์ของการวิจัย
ซึ่งจะช่วยแก้ปัญหา 37.4% ของจำนวนนักเรียนที่ได้กล่าวมาแล้วว่าพวกเขาสามารถที่จะกำหนดวัตถุประสงค์ของปัญหาการวิจัย
ด้วย 44.0% ของเขาอ้างว่าพวกเขาสามารถทำได้ให้ความสำคัญของปัญหาที่สามารถจัดการได้ที่. N 2 เป็นความมั่นใจของการตั้งค่าเป้าหมายและกำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนและดูสมจริง
เมื่อเทียบกับ 516% ของนักเรียนที่ได้รับไม่แน่ใจในระดับของความสามารถของความชำนาญนี้
41.2% มีความมั่นใจในความสามารถของพวกเขาที่จะทำให้วัตถุประสงค์และกำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนและที่สมจริงสำหรับโครงการของตน.
นี้สะท้อนออกมาในการทำงาน ภายใน เงื่อนไขเวลา:
"...เราตระหนักดีว่างบวิทยานิพนธ์ของเราอยู่ไกลออกไปมากเกินไปที่หลากหลายและที่เรา
ซึ่งจะช่วยให้แคบลงได้อย่างแท้จริงนั้นลงในเรามีเฉพาะ SPAN เพื่อไปถึงได้ไม่ไกลนัก
ตามมาตรฐานของเวลาสำหรับการวิจัยของเรา"
(นักเรียนนักศึกษา)