As seen from Table 4, students’ alt

As seen from Table 4, students’ alternative conceptions (SAC) and their difficulties changed over time (pre-, and post-test), which are generally positive. Their frequency varied considerably, and this data is also presented in the Table 4. As seen from the Table 4, positive conceptual changes occurred in students’ minds. This shows that students’ alternative conceptions
and difficulties decreased after the intervention. For example, percentage of the 5nd SAC decreased from 56% to 25% for pre- and post-tests. These differences were examined for statistical significance with paired sample t-test (see, Table 5).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เท่าที่เห็นจากตารางที่ 4 นักศึกษาแนวทางเลือก (SAC) และปัญหาของการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา (ก่อน และหลังการทดสอบ), ซึ่งเป็นบวกโดยทั่วไป ความถี่ของตนแตกต่างกันอย่างมาก และยังมีการนำเสนอข้อมูลนี้ในตารางที่ 4 เท่าที่เห็นจากตารางที่ 4 เปลี่ยนแปลงแนวคิดเกิดขึ้นในจิตใจของนักเรียน นี้แสดงแนวทางเลือกที่นักเรียนและอุปสรรคที่ลดลงหลังจากการแทรกแซง เช่น เปอร์เซ็นต์ของ 5nd SAC ลดลงจาก 56% เป็น 25% ก่อน และหลังการทดสอบ ความแตกต่างนี้ได้ถูกระงับการนัยสำคัญทางสถิติกับการจับคู่อย่าง t-ทดสอบ (ดู ตาราง 5)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เท่าที่เห็นจากตารางที่ 4 นักเรียน 'มโนทัศน์ทางเลือก (SAC) และความยากลำบากของพวกเขาเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา (ก่อนและหลังการทดสอบ) ซึ่งโดยทั่วไปมักจะเป็นบวก ความถี่ของพวกเขาแตกต่างกันมากและข้อมูลนี้จะถูกนำเสนอในตารางที่ 4 เท่าที่เห็นจากตารางที่ 4 การเปลี่ยนแปลงแนวความคิดในเชิงบวกที่เกิดขึ้นในจิตใจของนักเรียน นี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนมโนทัศน์ทางเลือก
และความยากลำบากที่ลดลงหลังจากการแทรกแซง ยกตัวอย่างเช่นอัตราร้อยละของ 5ND SAC ลดลงจาก 56% เป็น 25% สำหรับทั้งก่อนและหลังการทดสอบ ความแตกต่างเหล่านี้ได้รับการตรวจสอบนัยสำคัญทางสถิติกับกลุ่มตัวอย่างที่จับคู่ t-test (ดูตารางที่ 5)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เท่าที่เห็นจากตารางที่ 4 , มโนมติของนักเรียน ( SAC ) และปัญหาของพวกเขาเปลี่ยนแปลงไปตามเวลา ( pre - และทดสอบโพสต์ ) ซึ่งโดยทั่วไปจะเป็นบวก ของความถี่ที่แตกต่างกันมาก และข้อมูลนี้จะแสดงในตารางที่ 4 เท่าที่เห็นจากตารางที่ 4 การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกที่เกิดขึ้นในจิตใจของนักเรียน นี้แสดงให้เห็นว่านักศึกษาของมโนมติเรื่องและความยากลำบากที่ลดลงหลังจากการแทรกแซง ตัวอย่าง ร้อยละ 56 5nd SAC ลดลงจากร้อยละ 25 สำหรับ Pre - ทดสอบโพสต์ ความแตกต่างเหล่านี้ถูกตรวจสอบด้วยสถิติ Paired sample t-test ( ดู ตารางที่ 5 )