Students are required to facilitate

Students are required to facilitate problems in my classes. Instead of using a SmartBoard
or document camera for displaying course materials, students annotate their work on my
iPad, which is mirrored through the Apple TV onto the projector, as they explain their
problem solving process. To ensure participation from all students, we use a method I
call, “the passing of the stylus.” With practice examples embedded in the guided course
notes running through Notability, a student is called upon to complete the first example
problem. After they have discussed and successfully answered the problem, the student
passes the stylus onto another classmate who then completes the next problem on the
iPad. Each student using the iPad, has the opportunity to choose the color of “pen” to be
displayed while solving their problem. This mimics the former choice of selecting the
colored Expo marker, one might use on a whiteboard. As simple as a color choice may
be, students take pride and ownership in their work, which is saved electronically to our
Blackboard or MyMathLab classroom management portal for future viewing and
discussion by the entire class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนจะต้องช่วยปัญหาในชั้นเรียนของฉัน แทนที่จะใช้เป็น SmartBoardหรือกล้องเอกสารสำหรับแสดงวัสดุหลักสูตร นักเรียนใส่คำอธิบายประกอบงานในของฉันiPad ซึ่งสะท้อนผ่าน Apple TV บนโปรเจคเตอร์ ตามที่พวกเขาอธิบาย ของพวกเขากระบวนการแก้ปัญหา เพื่อให้มีส่วนร่วมจากนักเรียนทั้งหมด เราใช้วิธีผมโทร "การผ่านของสไตลัส" ตัวอย่างแบบฝึกหัดที่ฝังอยู่ในตัวหลักสูตรบันทึกผ่านใน Notability นักเรียนจะเรียกการอย่างแรกปัญหา หลังจากที่มีการกล่าวถึง และตอบปัญหา นักเรียนเรียบร้อยแล้วผ่านสไตลัสบนเหล่าอื่นที่แล้ว ปัญหาต่อไปในการiPad นักเรียนใช้ iPad มีโอกาสที่จะเลือกสีของ "ปากกา" จะแสดงในขณะที่การแก้ปัญหา นี้เลียนแบบการเลือกตัวเลือกเดิมเครื่องหมายสีเอ็กซ์โป หนึ่งอาจใช้แบบออนไลน์ ง่ายเช่นอาจเลือกสีได้ นักเรียนมีความภาคภูมิใจและความเป็นเจ้าของในงาน ซึ่งเป็นบันทึกทางอิเล็กทรอนิกส์เพื่อของเรากระดานดำหรือ MyMathLab ห้องเรียนจัดการเว็บไซต์สำหรับดูในอนาคต และสนทนา โดยเรียนทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนจะต้องอำนวยความสะดวกในปัญหาในชั้นเรียนของฉัน แทนการใช้มาร์ทบอร์ด
กล้องหรือเอกสารสำหรับการแสดงวัสดุหลักสูตรนักเรียนอธิบายการทำงานของพวกเขาในของฉัน
iPad ซึ่งจะสะท้อนผ่านทีวีแอปเปิ้ลลงบนโปรเจ็กเตอร์ที่พวกเขาอธิบายของพวกเขา
แก้ปัญหากระบวนการ เพื่อให้แน่ใจว่าการมีส่วนร่วมจากนักเรียนทั้งหมดที่เราใช้วิธีการที่ผม
เรียก "การผ่านไปของสไตลัส." ด้วยตัวอย่างการปฏิบัติที่ฝังอยู่ในหลักสูตรแนะนำ
บันทึกวิ่งผ่านเด่น, นักเรียนเรียกร้องให้ดำเนินการตัวอย่างแรก
ปัญหา หลังจากที่พวกเขาได้กล่าวถึงการประสบความสำเร็จและตอบปัญหาของนักเรียน
ผ่านไปยังเพื่อนร่วมชั้นสไตลัสที่เสร็จสมบูรณ์แล้วปัญหาที่เกิดขึ้นต่อไปในอีก
iPad นักเรียนแต่ละคนใช้ iPad, มีโอกาสที่จะเลือกสีของ "ปากกา" ที่จะ
ปรากฏขึ้นขณะที่การแก้ปัญหาของพวกเขา เป็นการเลียนแบบทางเลือกของการเลือกอดีต
เครื่องหมาย Expo สีหนึ่งอาจจะใช้บนไวท์บอร์ด เป็นง่ายๆเป็นทางเลือกที่สีอาจ
จะเป็นนักเรียนมีความภาคภูมิใจและความเป็นเจ้าของในการทำงานของพวกเขาซึ่งจะถูกบันทึกด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ของเรา
กระดานดำหรือ MyMathLab พอร์ทัลการจัดการห้องเรียนสำหรับการดูในอนาคตและ
การอภิปรายโดยทั้งชั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักศึกษาจะต้องให้เกิดปัญหาในชั้นเรียนของฉัน แทนการใช้ smartboard
หรือเอกสารกล้องสำหรับแสดงวัสดุหลักสูตร นักเรียนอธิบายงานของพวกเขาใน iPad ของฉัน
ซึ่งสะท้อนผ่าน Apple TV บนโปรเจคเตอร์ ตามที่พวกเขาอธิบายของพวกเขา
กระบวนการแก้ปัญหา เพื่อให้แน่ใจว่า การมีส่วนร่วมของนักเรียนทั้งหมด เราใช้วิธีผม
เรียก " ผ่านสไตลัส" มีการปฏิบัติตัวอย่างที่ฝังตัวอยู่ในแนวทางหลักสูตร
หมายเหตุวิ่งผ่านความโดดเด่น นักเรียนจะเรียกร้องเพื่อให้ตัวอย่างปัญหา
ก่อน หลังจากที่พวกเขาได้กล่าวถึงและสามารถตอบปัญหา นักศึกษา
ผ่านสไตลัสบนอีกเพื่อนร่วมชั้นที่แล้วเสร็จ ปัญหาต่อไป
iPad นักศึกษาใช้ iPad ,มีโอกาสที่จะเลือกสีของ " ปากกา " เป็น
แสดงในขณะที่การแก้ปัญหาของพวกเขา เป็นการเลียนแบบจองก่อนเลือกสี /
เครื่องหมาย หนึ่งอาจใช้บนไวท์บอร์ด เป็นง่ายๆเป็นสีที่เลือกอาจ
ถูก นักเรียนมีความภาคภูมิใจและเป็นเจ้าของในงานของตนเอง ซึ่งถูกบันทึกด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์กระดานดำของเรา
หรือพอร์ทัลการจัดการชั้นเรียน mymathlab เพื่อดูในอนาคตและ
การอภิปรายโดยชั้นทั้งหมด