Task Analysis:1. Determine the spec

Task Analysis:

1. Determine the specific actions that were being referred to in the evaluation that determined these behaviors to be present by talking to the assessment respondent or observing the student.

2. When stereotypic behaviors occur, offer an activity and encourage the student to participate in it. The activity should be one that involves whole-body movement, such as swinging or spinning, to provide vestibular stimulation. If the student shows a significant reduction in the target behaviors, introduce more body-movement activities into the student, daily schedule.

3. In addition to the actions of Step 2, remove the student from the current environment to a quieter and less demanding location. If reductions are noted, consider making changes to the classroom or the setting where the behavior is displayed to more closely mimic the environment where the positive change took place.

4. lf the target behaviors are displayed when new activities or situations occur, attempt to determine if the activity itself or the transition to a new activity is the source of these behaviors. Manipulate activity content and provide repeated prior notifications of activity changes that are about to occur. Watch for changes.

5. Another activity is to gently and physically guide the student to stop performing the behavior. Reduce the physical guidance until only a gestural cue is needed.

6. Continue experimenting with Steps 1 through 5, providing positive verbal praise for successful improvements.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิเคราะห์งาน:1. ตรวจสอบการดำเนินการเฉพาะที่ได้ถูกอ้างอิงในการประเมินซึ่งกำหนดพฤติกรรมเหล่านี้จะนำเสนอ โดยการพูดกับผู้ตอบประเมิน หรือสังเกตนักเรียน2. เมื่อเกิดลักษณะการทำงาน stereotypic มีกิจกรรม และส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมใน กิจกรรมควรที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวร่างกายทั้งหมด เช่นควง หรือ หมุน ให้กระตุ้น vestibular ถ้านักเรียนแสดงการลดลงอย่างมีนัยสำคัญในพฤติกรรมเป้าหมาย แนะนำกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายอย่างเป็นนักเรียน ตารางเวลาประจำวันในนอกเพื่อการดำเนินการ 2 ขั้นตอน เอานักเรียนจากสภาพแวดล้อมเงียบสงบ และ ไม่เรียกร้องตำแหน่ง ถ้าลดได้ระบุไว้ พิจารณาการเปลี่ยนแปลงห้องเรียนหรือการตั้งค่าที่จะแสดงพฤติกรรมเพื่อเลียนแบบสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นอย่างใกล้ชิด4. lf พฤติกรรมเป้าหมายจะแสดงขึ้นเมื่อมีกิจกรรมใหม่หรือสถานการณ์ที่เกิดขึ้น การตรวจสอบถ้าเปลี่ยนแปลงกิจกรรมใหม่หรือกิจกรรมที่ตัวเองเป็นมาของพฤติกรรมเหล่านี้ จัดการเนื้อหากิจกรรม และให้แจ้งซ้ำก่อนการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้น ดูการเปลี่ยนแปลง5. กิจกรรมที่อีกจะเบา ๆ และคู่มือนักศึกษาหยุดการทำงานจริง ลดคำแนะนำจริงจนกว่าจะต้องเฉพาะสัญลักษณ์ gestural6. ต่อไปทดลองกับขั้นตอนที่ 1 ถึง 5 ให้วาจาสรรเสริญบวกกะประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์งาน: 1 ตรวจสอบการกระทำที่เฉพาะเจาะจงที่ถูกอ้างถึงในการประเมินผลที่กำหนดพฤติกรรมเหล่านี้ที่จะนำเสนอการพูดคุยกับผู้ตอบแบบสอบถามประเมินหรือการสังเกตนักเรียน. 2 เมื่อพฤติกรรม stereotypic เกิดขึ้นให้เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนและการมีส่วนร่วมอยู่ในนั้น กิจกรรมที่ควรจะเป็นหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวทั้งร่างกายเช่นแกว่งหรือหมุนเพื่อให้ขนถ่ายการกระตุ้น ถ้านักเรียนแสดงให้เห็นถึงการลดลงอย่างมีนัยสำคัญในพฤติกรรมเป้าหมายที่แนะนำกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายมากยิ่งขึ้นในนักเรียนตารางเวลาประจำวัน. 3 นอกจากนี้การกระทำของขั้นตอนที่ 2 เอานักเรียนจากสภาพแวดล้อมในปัจจุบันไปยังสถานที่ที่เงียบสงบและน้อยกว่าความต้องการ ถ้าลดจะตั้งข้อสังเกตให้พิจารณาการเปลี่ยนแปลงห้องเรียนหรือการตั้งค่าที่พฤติกรรมจะปรากฏเพื่อให้ใกล้ชิดมากขึ้นเลียนแบบสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงในเชิงบวกที่เกิดขึ้น. 4 lf พฤติกรรมเป้าหมายที่จะแสดงเมื่อมีกิจกรรมใหม่หรือสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในความพยายามที่จะตรวจสอบว่ากิจกรรมที่ตัวเองหรือการเปลี่ยนไปเป็นกิจกรรมใหม่เป็นแหล่งที่มาของพฤติกรรมเหล่านี้ เนื้อหากิจกรรมการจัดการและให้ซ้ำการแจ้งเตือนก่อนการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้น นาฬิกาสำหรับการเปลี่ยนแปลง. 5 กิจกรรมหนึ่งคือการเบา ๆ และร่างกายให้คำแนะนำนักศึกษาที่จะหยุดการแสดงพฤติกรรม ลดคำแนะนำทางกายภาพจนเหลือเพียงคิว gestural เป็นสิ่งจำเป็น. 6 ยังคงทดลองกับขั้นตอนที่ 1 ถึง 5 ให้สรรเสริญคำพูดในเชิงบวกสำหรับการปรับปรุงที่ประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิเคราะห์งาน :

1 ตรวจสอบการกระทําที่เฉพาะเจาะจง ที่ถูกอ้างถึงในการประเมินผลที่กำหนดพฤติกรรมเหล่านี้เป็นปัจจุบัน โดยพูดคุยกับการประเมินวัดหรือสังเกตนักเรียน

2 เมื่อพฤติกรรม stereotypic เกิดขึ้น เสนอกิจกรรม และส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมในมัน กิจกรรมที่ควรที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวของร่างกาย ,เช่น ควง หรือปั่นให้กระตุ้น vestibular . ถ้านักเรียนพบลดลงอย่างมีนัยสำคัญในพฤติกรรมเป้าหมาย แนะนำเพิ่มเติมกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายในนักเรียน , ตารางทุกวัน

3 นอกเหนือไปจากการกระทำของขั้นตอนที่ 2 เอานักเรียนจากสภาพแวดล้อมในปัจจุบัน เพื่อความเงียบและน้อยกว่าความต้องการในสถานที่ ถ้าลดจะถูกบันทึกพิจารณาการเปลี่ยนแปลงในชั้นเรียนหรือการตั้งค่าที่พฤติกรรมแสดงอย่างใกล้ชิดเลียนแบบสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงในเชิงบวกเกิดขึ้น

4 . ถ้าพฤติกรรมเป้าหมายจะแสดงเมื่อมีกิจกรรมใหม่หรือสถานการณ์เกิดขึ้น พยายามที่จะตรวจสอบว่ากิจกรรมเอง หรือเปลี่ยนกิจกรรมใหม่ คือ แหล่งที่มาของพฤติกรรมเหล่านี้จัดการเนื้อหา กิจกรรม และให้แจ้งซ้ำก่อนกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงที่กำลังจะเกิดขึ้น นาฬิกาสำหรับการเปลี่ยนแปลง .

5 กิจกรรมอื่นๆและร่างกายคู่มือนักเรียนให้หยุดแสดงพฤติกรรม ลดคำแนะนำทางกายภาพจนเพียง gestural คิวเป็น .

6 ยังคงทดลองกับขั้นตอนที่ 1 ถึง 5ให้ชมทางบวกสำหรับการปรับปรุงที่ประสบความสำเร็จ