Assisting the establishment of new

Assisting the establishment of new firms is a key objective of university entrepreneurship
support, but not its only one. The co-existence of tangible outputs (e.g. the number of assisted new
ventures) and intangible outcomes, such as the spread of entrepreneurial culture and the creation of
entrepreneurial mindsets, renders assessing the impact of university entrepreneurship support a
challenge that requires tailored approaches and systematic, long-term evaluation efforts.
Entrepreneurship education can play at least three legitimate roles in the development of an
entrepreneurial society. First, it can present entrepreneurship to students as a possible career choice aswell as acting as a general advocate for the mindset and type of creativity employed in entrepreneurial
endeavours. Second, it can assist students in developing the technical and business skill-set essential to
having a successful entrepreneurial career. Third, professional educators can assume the responsibility
of advancing the body of knowledge associated with the entrepreneurial phenomenon. Their findings
should not only be disseminated to students but also to policy-makers and the public at large (Redford,
2006).4

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ให้ความช่วยเหลือจัดตั้งบริษัทใหม่เป็นเป้าหมายหลักของมหาวิทยาลัยเป็นผู้ประกอบการสนับสนุน แต่ไม่เป็นหนึ่งเดียว อยู่ร่วมของการแสดงผลที่จับต้องได้ (เช่นจำนวนความช่วยเหลือใหม่กิจการ) และ ผลที่ไม่มีตัวตน การแพร่กระจายของวัฒนธรรมผู้ประกอบการและสร้างกิจการ mindsets ปัตย์ประเมินผลของมหาวิทยาลัยสนับสนุนผู้ประกอบการความท้าทายที่ต้องการและปรับแนวทางและความพยายามระยะยาว ระบบประเมินผู้ประกอบการศึกษาสามารถมีบทบาทน้อยสามถูกต้องตามกฎหมายในการพัฒนาการสังคมผู้ประกอบการ ครั้งแรก มันสามารถนำเสนอผู้ประกอบการให้นักเรียนเป็น aswell เลือกอาชีพได้เป็นทำหน้าที่เป็นทนายทั่วไปสำหรับ mindset และชนิดของความคิดสร้างสรรค์ทำงานในกิจการรายแรก ๆ ที่สอง มันสามารถช่วยนักเรียนในการพัฒนาทางเทคนิค และทางธุรกิจทักษะการระเหยไปมีอาชีพผู้ประกอบการประสบความสำเร็จ ที่สาม มืออาชีพความสามารถถือว่าความรับผิดชอบของเลื่อนองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ผู้ประกอบการ ผลการวิจัยของพวกเขาควรไม่เพียงสามารถเผยแพร่นักเรียนแต่ยัง policy-makers และสาธารณะมีขนาดใหญ่ (เรดฟอร์ด2006) .4

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การให้ความช่วยเหลือสถานประกอบการของ บริษัท
ใหม่เป็นวัตถุประสงค์ที่สำคัญของผู้ประกอบการมหาวิทยาลัยสนับสนุนแต่ไม่เพียงหนึ่ง ร่วมการดำรงอยู่ของเอาท์พุทที่มีตัวตน
(เช่นจำนวนใหม่ช่วยกิจการ) และผลลัพธ์ที่จับต้องไม่ได้เช่นการแพร่กระจายของวัฒนธรรมของผู้ประกอบการและการสร้างของความตั้งใจของผู้ประกอบการ, การแสดงผลการประเมินผลกระทบของการสนับสนุนผู้ประกอบการมหาวิทยาลัยท้าทายที่ต้องใช้วิธีการที่เหมาะและเป็นระบบความพยายามของการประเมินผลในระยะยาว. การศึกษาผู้ประกอบการสามารถเล่นได้อย่างน้อยสามบทบาทที่ถูกต้องในการพัฒนาที่สังคมของผู้ประกอบการ ก่อนจะสามารถนำเสนอผู้ประกอบการให้กับนักเรียนที่เป็นทางเลือกที่เป็นไปได้เช่นกันอาชีพทำหน้าที่เป็นผู้ให้การสนับสนุนทั่วไปของความคิดและประเภทของความคิดสร้างสรรค์ของผู้ประกอบการที่ใช้ในการพยายาม ที่สองก็สามารถให้ความช่วยเหลือนักเรียนในการพัฒนาทางเทคนิคและธุรกิจทักษะตั้งสิ่งจำเป็นที่จะมีผู้ประกอบการที่ประสบความสำเร็จในอาชีพ ประการที่สามการศึกษามืออาชีพสามารถถือว่าความรับผิดชอบของ advancing องค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ที่ผู้ประกอบการ การค้นพบของพวกเขาไม่ควรจะเผยแพร่ให้กับนักเรียน แต่ยังรวมถึงผู้กำหนดนโยบายและประชาชนที่มีขนาดใหญ่ (Redford, 2006) 0.4

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Because love is still love
mBecause love is still love
mBecause love is still love
mBecause love is still love
m