ritical thinking is a metacognitive

ritical thinking is a metacognitive process that, through purposeful, reflective judgement,
increases the chances of producing a logical conclusion to an argument or solution to a problem. Instruction in critical thinking is becoming exceedingly important because it allows
individuals to gain a more complex understanding of information they encounter and promotes good decision-making and problem-solving in real-world applications (Butler et al.,
2012; Halpern, 2003; Ku, 2009). Due to what can be considered an exponential increase
in the creation of new information every year (Darling-Hammond, 2008; Jukes & McCain,
2002), critical thinking skills are needed more than ever in order to aid individuals in becoming more adaptable, flexible and better able to cope with this rapidly evolving information.
This review investigates existing theoretical frameworks of thinking skills and educational
objectives, as well as cognitive models situated in empirical research; and aims to develop
an integrated framework of learning outcomes based on the integration of these extant
frameworks with recent conceptualisations of critical thinking

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ritical คิดเป็นกระบวนการอภิปัญญาที่ ถึงเด็ดเดี่ยว สะท้อนตัดสินเพิ่มโอกาสของการผลิตสรุปตรรกะเพื่อการโต้แย้งหรือแก้ไขปัญหา คำแนะนำในการคิดวิเคราะห์เป็นสิ่งสำคัญเหลือเกิน เพราะช่วยให้บุคคลที่จะเข้าใจซับซ้อนของข้อมูลที่พวกเขาพบ และส่งเสริมการตัดสินใจ และ แก้ปัญหาในการใช้งานจริง (พ่อบ้าน et al.,2012 Halpern, 2003 Ku, 2009) เนื่องจากสิ่งเพิ่มขึ้นชี้แจงในการสร้างข้อมูลใหม่ทุกปี (ดาร์ลิงแฮมมอนด์ 2008 Jukes แอนด์แมคเคน2002), ทักษะการคิดวิเคราะห์มีความจำเป็นมากขึ้นกว่าเดิมเพื่อช่วยเหลือบุคคลในการเป็นปรับตัวมากขึ้น ยืดหยุ่น และสามารถรับมือกับข้อมูลนี้พัฒนาอย่างรวดเร็วดีกว่าตรวจสอบรีวิวกรอบทฤษฎีที่มีอยู่ ของทักษะการคิด และการศึกษาวัตถุประสงค์ รวมทั้งรูปแบบองค์ความรู้ในการวิจัยเชิงประจักษ์ และมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากรอบการบูรณาการการเรียนผลคะแนนจากการรวมของเหล่านี้ยังหลงเหลืออยู่กรอบกับ conceptualisations ล่าของวิจารณญาณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความคิด ritical เป็นกระบวนการอภิปัญญาที่ผ่านเด็ดเดี่ยวตัดสินสะท้อนแสง
เพิ่มโอกาสของการผลิตเป็นข้อสรุปที่มีเหตุผลที่จะโต้แย้งหรือวิธีการแก้ปัญหา คำแนะนำในการคิดอย่างมีวิจารณญาณกลายเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งเพราะจะช่วยให้
บุคคลที่จะได้รับความเข้าใจที่ซับซ้อนมากขึ้นของข้อมูลที่พวกเขาพบและส่งเสริมที่ดีในการตัดสินใจและการแก้ปัญหาในการใช้งานจริงของโลก (บัตเลอร์, et al.,
2012; Halpern 2003; กู่ 2009) เนื่องจากสิ่งที่ได้รับการพิจารณาเพิ่มขึ้นชี้แจง
ในการสร้างข้อมูลใหม่ทุกปี (ดาร์ลิ่งแฮมมอนด์ 2008; จุกส์และแม็คเคน
2002) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณมีความจำเป็นมากขึ้นกว่าเดิมในการสั่งซื้อเพื่อให้ความช่วยเหลือประชาชนในการเป็นปรับตัวมากขึ้นและมีความยืดหยุ่น และดีขึ้นสามารถที่จะรับมือกับข้อมูลนี้การพัฒนาอย่างรวดเร็ว.
รีวิวนี้สำรวจกรอบทฤษฎีของทักษะและการศึกษาที่มีอยู่คิด
วัตถุประสงค์เช่นเดียวกับรูปแบบองค์ความรู้อยู่ในการวิจัยเชิงประจักษ์; และมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนา
กรอบการทำงานแบบบูรณาการของผลการเรียนรู้บนพื้นฐานของการบูรณาการที่ยังหลงเหลืออยู่เหล่านี้
กรอบกับ conceptualisations ล่าสุดของการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คิด ritical คือกระบวนการเมตาคอกนิชัน ที่ ผ่าน เด็ดเดี่ยว การตัดสินพิจารณาเพิ่มโอกาสของการผลิตข้อสรุปเชิงตรรกะที่จะโต้แย้ง หรือแก้ไขปัญหา การสอนการคิดอย่างมีวิจารณญาณเป็นสำคัญอย่างมาก เพราะมันช่วยให้บุคคลที่จะได้รับความเข้าใจที่ซับซ้อนมากขึ้นของข้อมูลที่พวกเขาพบและส่งเสริมที่ดี การตัดสินใจและแก้ปัญหาในการใช้งานจริง ( พ่อบ้าน et al . ,2012 ; ลเพิร์น , 2003 ; มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ , 2552 ) เนื่องจากสิ่งที่สามารถพิจารณาการเพิ่มเป็นทวีคูณในการสร้างข้อมูลใหม่ทุกปี ( ที่รัก แฮมมอนด์ , 2008 ; & แมคเคนจูกส์ ,2002 ) , ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เป็นมากกว่าเดิม เพื่อที่จะช่วยเหลือบุคคลในการเป็นมีการพัฒนามากขึ้น มีความยืดหยุ่น และดีขึ้นสามารถที่จะรับมือกับการพัฒนาอย่างรวดเร็วของข้อมูลรีวิวนี้ศึกษากรอบแนวคิดของทฤษฎีที่มีอยู่เดิม ทักษะการคิดและการศึกษาวัตถุประสงค์ ตลอดจนการคิดแบบตั้งอยู่ในการวิจัยเชิงประจักษ์ และมุ่งที่จะพัฒนากรอบบูรณาการการเรียนรู้บนพื้นฐานของการรวมเหล่านี้ยังมีอยู่กรอบกับล่าสุด conceptualisations ของการคิดอย่างมีวิจารณญาณ