The theoretical foundations support

The theoretical foundations supporting CBI derive from cognitive learning theory and Second Language Acquisition ( SLA )Cognitive learning theory posits of three stages,that is,the cognitive,the associative,and the autonomous. In the cognitive stage,learners notice and attend to information in working memory,and they gradually develop a rough mental presentation of task requirements. In the associative stage,learners refine and strengthen this representation but skill consciously attend to rules and sometimes need outside support when performing the task.
Finally,in the autonomous stage,the task representation is increasingly refined,and learners are now able to perform the task automatically and autonomously.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รากฐานทฤษฎีที่สนับสนุน CBI ที่สืบทอดมาจากทฤษฎีการเรียนรู้รับรู้ และประชานซื้อภาษาที่สอง (SLA) ทฤษฎีการเรียนรู้ posits ขั้นตอนที่สาม นั่นคือ การรับรู้ ที่เกี่ยวข้อง และการปกครอง ในขั้นตอนการรับรู้ ผู้เรียนสังเกต และเข้าถึงข้อมูลในหน่วยความจำทำงาน และก็ค่อย ๆ พัฒนาเสนอจิตหยาบความงาน ในขั้นตอนเกี่ยวข้อง นักเรียนจำกัด และเสริมสร้างการแสดงนี้ ได้ทักษะสติเชื่อฟังกฎ และบางครั้งอาจต้องสนับสนุนภายนอกขณะทำงานสุดท้าย ในระยะเขตปกครองตนเอง นำเสนองานเป็นกลั่นมากขึ้น และผู้เรียนก็สามารถทำงานโดยอัตโนมัติ และ autonomously

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มูลนิธิสนับสนุนทฤษฎีเชื่อเป็นผลมาจากทฤษฎีการเรียนรู้และองค์ความรู้ภาษาที่สองได้มาซึ่ง (SLA) ทฤษฎีการเรียนรู้องค์ความรู้ posits สามขั้นตอนที่เป็นองค์ความรู้ที่เชื่อมโยงและอิสระ ในขั้นตอนการองค์ความรู้ที่เรียนแจ้งให้ทราบและให้ความสนใจกับข้อมูลในหน่วยความจำทำงานและพวกเขาค่อยๆพัฒนานำเสนอจิตหยาบของความต้องการของงาน ในขั้นตอนการเชื่อมโยงการเรียนปรับแต่งและเสริมสร้างการเป็นตัวแทน แต่ทักษะรู้ตัวเข้าร่วมกับกฎระเบียบและบางครั้งต้องสนับสนุนจากภายนอกเมื่อดำเนินงาน.
สุดท้ายในเวทีอิสระที่เป็นตัวแทนงานคือการกลั่นมากขึ้นและผู้เรียนในขณะนี้สามารถที่จะปฏิบัติงาน โดยอัตโนมัติและตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีพื้นฐานที่สนับสนุน CBI สืบทอดมาจากทฤษฎีการเรียนรู้ และสองภาษา ( SLA ) ทฤษฎีการเรียนรู้ posits สามขั้นตอน คือ การคิดที่เชื่อมโยง และเป็นอิสระ ในขั้นตอนการคิด ผู้เรียนสังเกต และดูแลข้อมูลในหน่วยความจำการทำงาน และค่อยๆ พัฒนาจิตหยาบ เสนอความต้องการของงานในขั้นตอนที่เกี่ยวข้อง ผู้เรียนปรับปรุงและเสริมสร้างทักษะการแสดงนี้ แต่ consciously เข้าร่วมกฎและบางครั้งต้องการการสนับสนุนภายนอกเมื่อการปฏิบัติงาน .
ในที่สุด เวทีอิสระ งานแทนคือการกลั่นมากขึ้น และผู้เรียนจะสามารถดําเนินงานโดยอัตโนมัติและอัตโนมัติ .