Sample SelectionThe researcher used

Sample Selection
The researcher used a purposive sampling for this study. Patton (2002) described
this type of sampling procedure as a way to not obtain an average opinion but instead
acquire precise information from participants because of their special circumstances or
characteristics. The criteria for the sample selection were rooted in the fact that this high
school publicly acknowledges its proficiency in the instruction and preparation of 21 st
century students. It is this type of public recognition of the high school’s educational
accomplishments in the area of 21 st century education that resulted in its participation in
this case study. The selected high school is an information rich environment that will
provide insight into teachers’ understanding of the district’s interpretation of a successful
21 st century learning program. Examining the school district’s educational initiatives will
emphasize its teachers’ capabilities and expertise in integrating 21 st century skills into the
content curriculum. The participants were chosen after several invitations were sent to
administration and various teachers in Social Studies, Mathematics and Science
departments. The three participants and one administrator expressed interest in
participating in the study. Through interviews of one administrator and three teachers, the
researcher gauged the level of understanding of all stakeholders, regarding 21 st century
educational literacy in the classroom. Observations of classroom instruction revealed to
the researcher if the vision of the district was reflected in the classroom instruction and
student learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเลือกตัวอย่าง
ผู้วิจัยใช้การสุ่มตัวอย่างแบบเฉพาะเจาะจงสำหรับการศึกษานี้ แพ็ตตัน (2002) อธิบาย
ชนิดของขั้นตอนการเก็บตัวอย่างนี้เป็นวิธีที่จะไม่ได้รับความเห็นโดยเฉลี่ย แต่แทนที่จะ
ได้รับข้อมูลที่ถูกต้องจากผู้เข้าร่วมเพราะสถานการณ์พิเศษหรือของพวกเขา
ลักษณะ เกณฑ์การคัดเลือกกลุ่มตัวอย่างที่ถูกฝังรากอยู่ในความจริงที่ว่านี้สูง
โรงเรียนสาธารณชนรับทราบความสามารถในการเรียนการสอนและการจัดเตรียมที่ 21
นักเรียนศตวรรษ มันเป็นประเภทนี้ของการรับรู้ของสาธารณชนเกี่ยวกับการศึกษาในโรงเรียนมัธยมของ
ความสำเร็จในพื้นที่ของ 21 การศึกษาในศตวรรษที่ทำให้เกิดการมีส่วนร่วมใน
กรณีศึกษานี้ โรงเรียนมัธยมเลือกข้อมูลสภาพแวดล้อมที่หลากหลายที่จะ
ให้ข้อมูลเชิงลึกเข้าไปในความเข้าใจของครูของการตีความของอำเภอที่ประสบความสำเร็จ
ศตวรรษที่ 21 โปรแกรมการเรียนรู้ การตรวจสอบความคิดริเริ่มในการศึกษาเขตการศึกษาที่จะ
เน้นความสามารถของครูและความเชี่ยวชาญในการบูรณาการที่ 21 ทักษะในศตวรรษที่เข้าไปใน
หลักสูตรเนื้อหา ผู้เข้าร่วมได้รับการแต่งตั้งหลังจากเชิญหลายคนถูกส่งไปยัง
การบริหารและครูต่าง ๆ ในสังคมศึกษาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์
แผนก สามผู้เข้าร่วมและผู้ดูแลระบบหนึ่งแสดงความสนใจใน
การมีส่วนร่วมในการศึกษา ผ่านการสัมภาษณ์ของหนึ่งในผู้ดูแลระบบและสามครู
นักวิจัยประเมินระดับของความเข้าใจของผู้มีส่วนได้เสียเกี่ยวกับศตวรรษที่ 21
ความรู้การศึกษาในห้องเรียน ข้อสังเกตของการเรียนการสอนการเปิดเผยว่า
นักวิจัยถ้าวิสัยทัศน์ของอำเภอได้สะท้อนให้เห็นในการเรียนการสอนและการ
เรียนรู้ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเลือกตัวอย่าง
ผู้วิจัยใช้กลุ่มตัวอย่างในการศึกษานี้ แพตตัน ( 2002 ) อธิบาย
ประเภทนี้ตัวอย่างขั้นตอนเป็นวิธีที่จะไม่ได้รับความเห็นเฉลี่ย แต่ได้รับข้อมูลที่ชัดเจนจากผู้แทน

เพราะสถานการณ์พิเศษหรือลักษณะ เกณฑ์สำหรับการเลือกตัวอย่างคือ rooted ในความจริงที่ว่า
สูงนี้โรงเรียนสาธารณะยอมรับความสามารถในการสอนและการเตรียมนักเรียนศตวรรษที่ 21

มันเป็นเรื่องของการรับรู้ของประชาชนของโรงเรียนการศึกษา
ความสำเร็จในพื้นที่ของศตวรรษที่ 21 ที่เกิดในการมีส่วนร่วมในการศึกษา
กรณีศึกษานี้ชนิดนี้ เลือกโรงเรียนมัธยมเป็นข้อมูลที่อุดมไปด้วยสภาพแวดล้อมที่จะ
ให้ข้อมูลเชิงลึกเข้าไปในความเข้าใจของครูของ อ. ตีความสำเร็จ
ศตวรรษที่ 21 โปรแกรมการเรียนรู้ การตรวจสอบโรงเรียน เขตการศึกษา ซึ่งจะเน้นครู
สามารถและความเชี่ยวชาญในการบูรณาการทักษะในศตวรรษที่ 21
เนื้อหาหลักสูตร ผู้ที่ถูกเลือกหลังจากส่ง

เชิญหลาย ๆผู้บริหารและครูต่าง ๆ ในสังคมการศึกษา คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์

สามคนและอีกหนึ่งผู้ดูแล แสดงความสนใจใน
เข้าร่วมในการศึกษา ผ่านการสัมภาษณ์ของผู้บริหารและครู 3 ,
นักวิจัยตลาดระดับความเข้าใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมดในศตวรรษ 21
เซนต์การศึกษาความรู้ในชั้นเรียนข้อสังเกตของการเรียนการสอน ผู้วิจัยพบ

ถ้าวิสัยทัศน์ของเขตสะท้อนในชั้นเรียนและการสอน
นักเรียนการเรียนรู้