Improving the quality of learning i

Improving the quality of learning in high schools and preparing young for thinking skills disposition is needed to
promote the quality of teaching and results of several studies has shown usefulness of collaborative method in
various fields.
Therefore, in this study we examined the effect of collaborative method on critical thinking disposition in high school students.
Results indicated the influence of collaborative method of critical think disposition.
These findings are consistent with Shabani (1999), Hosseini (2009) and Wiggs (2008) and are disparate
with results of Johnson, Archibald & Tenenbaum (2010).
The deduction of these finding can be said to be that discussions and conversations that occur during classroom activities for learners with applied collaborative method,promotes students inner motivation for improving intellectual skills.
In other words, this method has extra features compared with traditional methods such as discussion environment, social interactions and opportunities of criticism which increases students' disposition toward critical thinking.
The next result was showed that collaborative method had affected on the creativity component but has been affectless on the other two components which are innovation and commitment. Regarding the influencing of collaborative method on creativity it can be inferred that using collaborative method increases joy of learning in classroom,
so we can provide contexts for detection of group creativity in students.
One of this study's limitations was small sample size because of executing limits
so generalization of results to other groups and girl students is not possible.
In general, results of this study, showed influence of collaborative method on students' critical thinking disposition. Therefore, given to this study's results and its matching with other researches' results in this field considering implementation of collaborative method in curriculum and educational systems can be emphasized. In summary,
it can be said that the more the teacher creates opportunities for interaction between learners, the more opportunities for criticism in students' activities and various issues are created and it provides a more suitable context for students' critical thinking disposition.
Therefore,considering opportunities that collaborative learning compared with individual environment provides, of
this of this method by teachers in educational systems is suggested.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปรับปรุงคุณภาพของการเรียนรู้ในโรงเรียนสูง และเตรียมเด็กสำหรับทักษะการคิดที่ต้องการครอบครองส่งเสริมคุณภาพการสอน และผลการศึกษาต่าง ๆ ได้แสดงให้เห็นประโยชน์ของวิธีการทำงานร่วมกันในเขตข้อมูลต่าง ๆ ดังนั้น ในการศึกษานี้ เราตรวจสอบผลของวิธีการทำงานร่วมกันครอบครองวิจารณญาณในนักเรียนมัธยม ผลลัพธ์แสดงอิทธิพลของวิธีทำงานร่วมกันของครอบครองคิดว่าสำคัญ ผลการวิจัยนี้สอดคล้องกับ Shabani (1999), Hosseini (2009) และ Wiggs (2008) และแตกต่างกันผล ของ Johnson, Archibald Tenenbaum (2010) หักเหล่านี้ค้นหาสามารถกล่าวได้ว่า การสนทนาและบทสนทนาที่เกิดขึ้นระหว่างกิจกรรมห้องเรียนสำหรับผู้เรียน ด้วยวิธีร่วมกันใช้ ส่งเสริมนักเรียนแรงจูงใจภายในสำหรับพัฒนาทักษะทางปัญญา ในคำอื่น ๆ วิธีการนี้มีคุณสมบัติพิเศษเมื่อเทียบกับวิธีแบบดั้งเดิมเช่นสนทนาสภาพแวดล้อม การโต้ตอบทางสังคม และโอกาสวิจารณ์ซึ่งครอบครองนักต่อวิจารณญาณเพิ่มขึ้น ผลถัดไปแสดงให้เห็นว่า วิธีการทำงานร่วมกันได้รับผลกระทบในส่วนประกอบของความคิดสร้างสรรค์ แต่ได้ affectless ในสองส่วนประกอบอื่น ๆ ที่เป็นนวัตกรรมและความมุ่งมั่น เกี่ยวกับการมีอิทธิพลต่อวิธีการทำงานร่วมกันบนความคิดสร้างสรรค์ ก็สามารถสรุปว่า ใช้วิธีร่วมกันเพิ่มความสุขการเรียนรู้ในห้องเรียน ดังนั้น เราสามารถให้บริบทสำหรับตรวจสอบความคิดสร้างสรรค์ของกลุ่มนักเรียน หนึ่งข้อจำกัดของการศึกษานี้ขนาดตัวอย่างขนาดเล็ก เพราะการดำเนินการจำกัด ดังนั้น generalization ผลกลุ่มและนักศึกษาสาวอื่นไม่ได้ ในทั่วไป ผลการศึกษานี้ แสดงให้เห็นอิทธิพลของวิธีการทำงานร่วมกันในการจัดการนักคิดที่สำคัญ ดังนั้น ให้ผลการศึกษานี้และการจับคู่กับผลการวิจัยอื่น ๆ ในฟิลด์นี้พิจารณาสามารถเน้นดำเนินการตามวิธีการทำงานร่วมกันในหลักสูตรและระบบการศึกษา ในสรุป มันสามารถจะกล่าวว่า ครูเพิ่มเติมสร้างโอกาสสำหรับการโต้ตอบระหว่างผู้เรียน สร้างโอกาสเพิ่มเติมสำหรับการวิจารณ์ในกิจกรรมนักเรียนและปัญหาต่าง ๆ และมีเนื้อหาเหมาะสำหรับนักคิดที่สำคัญการจัดการ ดังนั้น พิจารณาโอกาสที่เรียนร่วมกันเปรียบเทียบกับแต่ละสภาพแวดล้อมให้ ของซึ่งวิธีการนี้โดยครูในระบบการศึกษาที่แนะนำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การปรับปรุงคุณภาพของการเรียนการสอนในโรงเรียนมัธยมและเตรียมเด็กสำหรับวิจารณญาณ ทักษะจำเป็น

ส่งเสริมคุณภาพของการสอน และผลของการศึกษาหลายแห่งได้แสดงประโยชน์ของวิธีการร่วมกันใน
สาขาต่างๆ
ดังนั้นในการศึกษานี้เราได้ตรวจสอบผลของวิธีการร่วมกันในคุณลักษณะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนโรงเรียนมัธยม
การวิเคราะห์อิทธิพลของวิธีการร่วมกันของการคิดการจัดการ
ข้อมูลเหล่านี้สอดคล้องกับ shabani ( 1999 ) , จะบัน ( 2009 ) และ wiggs ( 2008 ) และมีหลากหลาย
กับผลลัพธ์ของ จอห์นสัน อาชิบอลด์&เทเนินเบาม์ ( 2010 )
หักของการค้นหาเหล่านี้สามารถพูดได้ว่า การอภิปรายและการสนทนาที่เกิดขึ้นในระหว่างกิจกรรมห้องเรียนสำหรับผู้เรียนด้วยวิธีที่ใช้ร่วมกันส่งเสริมแรงจูงใจภายในเพื่อปรับปรุงทักษะทางปัญญา
ในคำอื่น ๆวิธีการนี้มีลักษณะพิเศษเมื่อเทียบกับวิธีการแบบดั้งเดิม เช่น สิ่งแวดล้อม การสนทนาปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและโอกาสของการวิจารณ์ซึ่งเพิ่มนิสัยของนักศึกษาต่อการคิดเชิงวิพากษ์
ผลต่อไปก็พบว่า วิธีการที่ใช้ร่วมกันมีผลต่อความคิดสร้างสรรค์ส่วน แต่ที่ได้รับ affectless ในอีกสององค์ประกอบที่เป็นนวัตกรรมและความมุ่งมั่นเกี่ยวกับปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อวิธีที่สร้างสรรค์ร่วมกัน มันสามารถบอกได้ว่าใช้วิธีการร่วมกันเพิ่มความสนุกของการเรียนรู้ในชั้นเรียน
เพื่อให้เราสามารถให้บริบทสำหรับการสร้างสรรค์ของกลุ่มนักเรียน
หนึ่งของข้อ จำกัด นี้ศึกษา คือขนาดตัวอย่างน้อยเนื่องจากการข้อจำกัด
ดังนั้นการผลให้กลุ่มอื่น ๆและนักเรียนสาวไม่ได้
โดยทั่วไป ผลของการศึกษาพบว่าอิทธิพลของวิธีร่วมกัน คุณลักษณะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษา ดังนั้น ให้ ผลการศึกษาและเปรียบเทียบกับงานวิจัยอื่น ๆผลในด้านนี้พิจารณาใช้วิธีการร่วมกันในหลักสูตรและระบบการศึกษาจะเน้น ในการสรุป ,
อาจกล่าวได้ว่า ยิ่ง ครูจะสร้างโอกาสในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียน โอกาสเพิ่มเติมสำหรับการวิจารณ์ในกิจกรรมของนักเรียน และปัญหาต่าง ๆที่ถูกสร้างขึ้นและมันมีบริบทที่เหมาะสมสำหรับคุณลักษณะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษา
ดังนั้นพิจารณาโอกาสที่การเรียนรู้ร่วมกันเมื่อเทียบกับสภาพแวดล้อมของแต่ละบุคคลให้
,วิธีนี้ โดยครูในระบบการศึกษา คือ แนะนำ