and extrinsic motivation have been

and extrinsic motivation have been included in this study (Carreira, 2006).
According to SDT of Ryan and Deci’s Theory, human motivation and personality development are important. For example, students who choose to learn a language simply for the enjoyment and interest of learning that language will draw out their motivation to learn and be successful in language teaching (Lucas, 2010).
Intrinsic Motivation
Intrinsic motivation can be doing something for the enjoyment experienced from learning as would like to go to various foreign countries and like to make a lot of foreign friends or like to live abroad or to accomplish-which is doing something for the enjoyment of accomplishing something as looking forward to learn English and try to use it; and like to know more about the foreign countries to be stimulated-which is doing something to experience stimulation (Deci & Ryan, 1985)
Extrinsic Motivation
Extrinsic motivation can be identified in the person doing something because one believes it is valuable and important as learning because people around the learners feel that language is important and the person has somewhat the reasons for doing something as people in family hoping that English will be proficient and external which when the person does something because of external reasons, such as rewards, or the threat of punishment. The Self-Determination Theory (Deci & Ryan, 1985) depends on what reason or goal the student had for learning. Therefore, intrinsic motivation refers to doing something because it is interesting or enjoyable to do it. Extrinsic motivation refers to doing something because it leads to a separate outcome. It is now known that performance can differ clearly when the student has intrinsic versus extrinsic motivation (Ryan & Deci, 1985).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และแรงจูงใจภายนอกได้รับการรวมอยู่ในการศึกษาครั้งนี้ (บาเลนเซีย 2006).
ตาม SDT ของไรอันและทฤษฎี Deci ของแรงจูงใจของมนุษย์และการพัฒนาบุคลิกภาพที่มีความสำคัญ ตัวอย่างเช่นนักเรียนที่เลือกที่จะเรียนรู้ภาษาเพียงเพื่อความเพลิดเพลินและความสนใจในการเรียนรู้ภาษาที่จะวาดออกแรงจูงใจของพวกเขาที่จะเรียนรู้และประสบความสำเร็จในการสอนภาษา (ลูคัส, 2010).
Intrinsic แรงจูงใจ
แรงจูงใจที่แท้จริงสามารถจะทำอะไรบางอย่างเพื่อความเพลิดเพลิน ประสบการณ์จากการเรียนรู้ตามที่อยากจะไปต่างประเทศต่างๆและชอบที่จะทำให้จำนวนมากของเพื่อนชาวต่างชาติหรือชอบที่จะอยู่ในต่างประเทศหรือที่จะบรรลุซึ่งจะทำบางสิ่งบางอย่างเพื่อความบันเทิงของการบรรลุสิ่งที่เป็นมองไปข้างหน้าในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและพยายามที่จะใช้ มัน; และต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับต่างประเทศที่จะได้รับการกระตุ้นซึ่งจะทำบางสิ่งบางอย่างที่จะได้สัมผัสการกระตุ้น (Deci & ไรอัน 1985)
ภายนอกแรงจูงใจ
แรงจูงใจภายนอกสามารถระบุได้ในคนทำอะไรบางอย่างเพราะเชื่อว่ามันเป็นที่มีคุณค่าและมีความสำคัญเพราะการเรียนรู้ คนรอบข้างผู้เรียนรู้สึกว่าภาษาเป็นสิ่งสำคัญและบุคคลที่มีค่อนข้างเหตุผลสำหรับการทำสิ่งที่เป็นคนในครอบครัวหวังว่าภาษาอังกฤษจะมีความเชี่ยวชาญและภายนอกซึ่งเมื่อคนที่ทำอะไรบางอย่างเพราะเหตุผลภายนอกเช่นผลตอบแทนหรือการคุกคามของ การลงโทษ ทฤษฎีการกำหนดชะตากรรมตนเอง (Deci & ไรอัน 1985) ขึ้นอยู่กับเหตุผลหรือเป้าหมายสิ่งที่นักเรียนมีการเรียนรู้ ดังนั้นแรงจูงใจภายในหมายถึงการทำอะไรบางอย่างเพราะมันเป็นเรื่องที่น่าสนใจหรือสนุกที่จะทำมัน แรงจูงใจภายนอกหมายถึงการทำอะไรบางอย่างเพราะมันจะนำไปสู่ผลที่แยกต่างหาก มันเป็นที่รู้จักกันในขณะนี้ว่าผลการดำเนินงานอาจแตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัดเมื่อนักเรียนมีแรงจูงใจที่แท้จริงเมื่อเทียบกับภายนอก (ไรอันและ Deci, 1985)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และแรงจูงใจภายนอกที่ได้รับการรวมอยู่ในการศึกษานี้ ( carreira , 2006 ) .
ตาม sdt ทฤษฎีไรอันและดังนั้นคือ แรงจูงใจของมนุษย์และการพัฒนาบุคลิกภาพเป็นสำคัญ ตัวอย่างเช่น นักศึกษาที่เลือกเรียนภาษาเพียง เพื่อความเพลิดเพลินและประโยชน์ของการเรียนภาษานั้นจะวาดออกแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ และประสบความสำเร็จในการสอนภาษา ( ลูคัส
, 2010 )แรงจูงใจภายในแรงจูงใจภายใน
สามารถทำอะไรบางอย่างเพื่อประสบการณ์จากการเรียนรู้ จะชอบไปต่างประเทศต่างๆและต้องการให้มากจากเพื่อนต่างชาติ หรือชอบไปอยู่ต่างประเทศ หรือเพื่อให้บรรลุซึ่งทำเพื่อความเพลิดเพลินของการบรรลุสิ่งที่มองไปข้างหน้าเพื่อเรียนภาษาอังกฤษ และพยายามที่จะใช้มันและต้องการทราบเพิ่มเติมเกี่ยวกับต่างประเทศจะกระตุ้นซึ่งกำลังทำอะไรบางอย่างเพื่อประสบการณ์การกระตุ้น ( ดังนั้น&ไรอัน , 1985 )

วัดแรงจูงใจแรงจูงใจภายนอกสามารถระบุได้ในคนที่ทำอะไรเพราะเชื่อว่ามันมีคุณค่าและสำคัญเป็นเรียน เพราะคนรอบตัวผู้เรียน รู้สึกว่า ภาษาเป็นสิ่งสำคัญ และคนค่อนข้างมีเหตุผลที่ทำเรื่องที่คนในครอบครัวหวังว่าอังกฤษจะเชี่ยวชาญ และภายนอกซึ่งเมื่อคนที่ทำเพราะเหตุผลภายนอกเช่น รางวัล หรือการลงโทษ ด้วยการกำหนดทฤษฎี ( ดังนั้น&ไรอัน , 1985 ) ขึ้นอยู่กับว่าเหตุผลหรือเป้าหมาย นักเรียนมีการเรียนรู้ ดังนั้น แรงจูงใจภายใน หมายถึง ทำอะไรบางอย่าง เพราะมันน่าสนใจหรือสนุกที่จะทำมัน แรงจูงใจภายนอก หมายถึง ทำอะไรบางอย่าง เพราะมันนำไปสู่ผลที่แยกต่างหากมันเป็นที่รู้จักกันในขณะนี้ว่า การแสดงจะแตกต่างกันอย่างชัดเจน เมื่อนักเรียนได้ภายใน และแรงจูงใจภายนอก ( ไรอัน &ดังนั้น , 1985 )