UNESCO has long recognized that the

UNESCO has long recognized that the language of instruction as well as knowledge of languages play
key roles in learning. In order to promote quality in children’s opportunities to learn, UNESCO’s Global
Monitoring Report (2008a) underscores the need to “recognize the importance of mother tongue instruction
in early childhood and the first years of primary school” (p. 4). In addition to the goal of equitable access to
educational achievement for all, UNESCO advocates that the goal of protecting children’s fi rst languages and
preserving the world’s linguistic diversity also requires intensive eff orts to ensure that children have the right
to learn in their mother tongue. Contemporary issues in language maintenance and the goal of Education
for All call for immediate practical solutions to increase the availability of quality mother tongue based bi/
multilingual education for young children. Th e current review was undertaken with a view to informing
eff orts to operationalize the existing normative frameworks, established in several United Nations human
rights conventions and other standard setting instruments cited at the outset of the current review.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ยูเนสโกได้รู้ว่า ภาษาของคำแนะนำและความรู้ของภาษาเล่นนานบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมคุณภาพในโอกาสที่เด็กจะเรียนรู้ องค์การยูเนสโกของทั่วโลกตรวจสอบรายงาน (2008a) underscores ต้อง "รู้จักความสำคัญของคำสั่งแม่ในปฐมวัยและประถมศึกษาปีแรก" (p. 4) นอกจากเป้าหมายของความเท่าเทียมกันในการเข้าถึงสำเร็จการศึกษาทั้งหมด ยูเนสโกสนับสนุนที่เป้าหมายของการปกป้องเด็กไร้ rst ภาษา และรักษาความหลากหลายภาษาศาสตร์ในโลกยังต้องการ orts แบบเร่งรัดดำเนินการเพื่อให้มั่นใจว่า เด็กมีสิทธิการเรียนรู้ในลิ้นของแม่ ประเด็นร่วมสมัยในการบำรุงรักษาภาษาและเป้าหมายของการศึกษาทั้งหมดเรียกการแก้ไขปฏิบัติทันทีเพิ่มความสองนมตามคุณภาพ /การศึกษาที่หลายภาษาสำหรับเด็ก มุมมองการแจ้งดำเนินตรวจทานปัจจุบัน e Theff orts กับ operationalize อยู่กรอบ normative ก่อตั้งขึ้นในหลายแห่งสหประชาชาติมนุษย์ข้อตกลงสิทธิและมาตรฐานอื่น ๆ การอ้างที่มือของตรวจทานปัจจุบันเครื่องมือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยูเนสโกได้รับการยอมรับมานานแล้วว่าภาษาของการเรียนการสอนเช่นเดียวกับความรู้ภาษาเล่น
บทบาทสำคัญในการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมคุณภาพในโอกาสที่เด็กจะเรียนรู้โลกยูเนสโก
รายงานการตรวจสอบ (2008a) ตอกย้ำความจำเป็นที่จะต้อง "ตระหนักถึงความสำคัญของการเรียนการสอนภาษาแม่
ในวัยเด็กและปีแรกของโรงเรียนประถมศึกษา "(พี. 4) นอกจากนี้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการเข้าถึงธรรมกับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาสำหรับทุกยูเนสโกสนับสนุนว่าเป้าหมายของการปกป้องภาษาแรก Fi เด็กและ
การรักษาความหลากหลายทางภาษาของโลกยังต้อง Orts EFF เข้มข้นเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีสิทธิ
ที่จะเรียนรู้ในภาษาแม่ของพวกเขา ประเด็นร่วมสมัยในการบำรุงรักษาภาษาและเป้าหมายของการศึกษา
สำหรับการโทรทั้งหมดสำหรับการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติทันทีเพื่อเพิ่มความพร้อมของแม่ที่มีคุณภาพตามสอง /
การศึกษาพูดได้หลายภาษาสำหรับเด็กเล็ก Th อีทบทวนในปัจจุบันได้รับการดำเนินการที่มีมุมมองที่จะแจ้ง
Orts EFF เพื่อการดำเนินการกรอบกฎเกณฑ์ที่มีอยู่ขึ้นในหลายแห่งสหประชาชาติมนุษย์
สิทธิและการประชุมอื่น ๆ เครื่องมือตั้งค่ามาตรฐานที่อ้างถึงในตอนแรกของการตรวจสอบในปัจจุบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ยูเนสโกได้รับการยอมรับว่าภาษาของการเรียนการสอน ตลอดจนมีความรู้ด้านภาษาเล่น
บทบาทในการเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพของเด็กในโอกาสที่จะเรียนรู้ ของยูเนสโกทั่วโลก
ตรวจสอบรายงาน ( 2008a ) ขีดต้องตระหนักถึงความสำคัญของภาษาแม่
สอนในระดับปฐมวัย และปีแรกของโรงเรียน " ( หน้า 4 )นอกจากเป้าหมายของการให้การเข้าถึง
ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาทั้งหมด ยูเนสโก สนับสนุน ว่า เป้าหมายของการปกป้องเด็กของ RST fi ภาษา
รักษาความหลากหลายภาษาของโลก ยังต้อง orts EFF อย่างเข้มข้นเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีสิทธิ
เรียนภาษาแม่ของพวกเขา . ประเด็นร่วมสมัยในการบํารุงรักษาภาษาและเป้าหมายของการศึกษา
ทั้งหมดเรียกทันที วิธีปฏิบัติเพื่อเพิ่มความพร้อมของภาษาแม่คุณภาพบี /
การศึกษาพูดได้หลายภาษาสำหรับเด็กตาม th e ปัจจุบันทบทวนผลการวิจัยที่มีมุมมองที่จะแจ้งให้ operationalize
เอฟก่อตั้งมาตรฐานที่มีอยู่ถูกตั้งขึ้นในหลายมติมนุษย์
สิทธิและการตั้งค่าการประชุมเครื่องมือมาตรฐานอื่น ๆ อ้าง เริ่มแรกของการตรวจสอบในปัจจุบัน