Engineering Teacher Case – AmyAmy’s

Engineering Teacher Case – Amy
Amy’s STEM unit, designing cardboard chairs, was two
months long. Each one of her classes was 90 minutes.
There were 18 8th grade students in this class. In her class,
students needed to have a product; an adult-sized cardboard
chair that could hold 150–200 pounds, by the end of the
unit. On the first day of her class, she spent half of her class
explaining what students needed to accomplish in this unit
by giving students a monthly schedule. She also asked
students to find their partners to work together on this
project for two months. She asked students to decide their
roles, such as a designer, a manager, or a builder in this
project. She told students, ‘‘Your roles do not mean that
you only responsible for that part of project. It means you
have to collaborate with others in order to complete the
project.’’ She also brought her lesson into a real world
situation. The chairs were built for a local charity (thus the
name ‘‘Chair-ity’’ for her unit). Therefore, she told her
students, ‘‘We are doing this for real. So, if your chair
meets the standards, we will place your chair up for
auction.’’ After the introduction, she let her students use
computers to do background research for their chairs in the
rest of the class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรณีครูวิศวกรรม – เอมี่หน่วยก้านเอมี่ เก้าอี้กระดาษ การออกแบบเป็นสองเดือนที่ยาวนาน แต่ละคนเรียนได้ 90 นาทีมีนักเรียนเกรด 8 18 ในชั้นนี้ ในชั้นเรียนของเธอนักเรียนจำเป็นต้องมีผลิตภัณฑ์ มีกระดาษแข็งขนาดผู้ใหญ่เก้าอี้ที่ถือ 150-200 ปอนด์ ในตอนท้ายของ การหน่วยงาน ในวันแรกของชั้นเรียนของเธอ เธอใช้เวลาครึ่งหนึ่งของชั้นเรียนของเธออธิบายสิ่งที่นักเรียนต้องการดำเนินการในหน่วยนี้โดยให้นักเรียนกำหนดการรายเดือน เธอยังถามนักเรียนสามารถหาพันธมิตรทำงานร่วมกันนี้โครงการ 2 เดือน เธอถามนักเรียนในการตัดสินใจของพวกเขาบทบาท เช่นนักออกแบบ ผู้จัดการ หรือผู้สร้างในการนี้โครงการ เธอบอกนักเรียน, '' บทบาทของคุณหมายถึง ที่คุณรับผิดชอบส่วนหนึ่งของโครงการเท่านั้น หมายความว่า คุณมีการทำงานร่วมกับผู้อื่นเพื่อดำเนินการโครงการ '' เธอยังนำบทของเธอในโลกจริงสถานการณ์ เก้าอี้สร้างขึ้นเพื่อการกุศลในท้องถิ่น (ดังนั้นการชื่อ ''เก้าอี้ใช้งานของแบตเตอรี่ '' สำหรับหน่วยของเธอ) ดังนั้น เธอบอกว่า เธอนักเรียน, '' เราทำนี้สำหรับจริง ดังนั้น ถ้าเก้าอี้ของคุณมาตรฐาน เราจะวางเก้าอี้สำหรับประมูล '' หลังจากการแนะนำ เธอให้นักเรียนของเธอใช้คอมพิวเตอร์เพื่อทำวิจัยสำหรับเก้าอี้ของตนเองในขั้นพื้นฐานส่วนที่เหลือของชั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิศวกรรมครู Case - เอมี่
หน่วย STEM เอมี่ออกแบบเก้าอี้กระดาษแข็งเป็นสอง
ยาวเดือน แต่ละคนหนึ่งในชั้นเรียนของเธอเป็นเวลา 90 นาที.
มี 18 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 อยู่ในชั้นนี้
ในชั้นเรียนของเธอนักเรียนจำเป็นต้องมีผลิตภัณฑ์; ผู้ใหญ่กระดาษแข็งขนาดเก้าอี้ที่สามารถถือ 150-200 ปอนด์ในตอนท้ายของหน่วย ในวันแรกของชั้นเรียนของเธอเธอใช้เวลาครึ่งหนึ่งของชั้นเรียนของเธออธิบายสิ่งที่นักเรียนจำเป็นในการบรรลุในหน่วยนี้โดยการให้นักเรียนกำหนดการเป็นรายเดือน นอกจากนี้เธอยังถามนักเรียนที่จะหาพันธมิตรของพวกเขาจะทำงานร่วมกันเกี่ยวกับเรื่องนี้โครงการเป็นเวลาสองเดือน เธอถามนักเรียนในการตัดสินใจของพวกเขามีบทบาทสำคัญเช่นนักออกแบบผู้จัดการหรือผู้สร้างในครั้งนี้โครงการ เธอบอกนักเรียน '' บทบาทของคุณไม่ได้หมายความว่าคุณจะรับผิดชอบในการเป็นส่วนหนึ่งของโครงการที่ มันหมายความว่าคุณจะต้องทำงานร่วมกับคนอื่น ๆ ในการสั่งซื้อเพื่อให้โครงการ. '' เธอยังนำบทเรียนที่เธอเข้าไปในโลกแห่งความจริงสถานการณ์ เก้าอี้ถูกสร้างขึ้นมาเพื่อการกุศลท้องถิ่น (ดังนั้นชื่อ'' เก้าอี้ ity '' สำหรับหน่วยของเธอ) ดังนั้นเธอบอกเธอนักเรียน '' เราจะทำเช่นนี้จริง ดังนั้นถ้าเก้าอี้ของคุณเป็นไปตามมาตรฐานที่เราจะวางเก้าอี้ของคุณขึ้นสำหรับการประมูล. '' หลังจากการแนะนำเธอให้นักเรียนของเธอใช้คอมพิวเตอร์ในการทำวิจัยพื้นหลังสำหรับเก้าอี้ของพวกเขาในส่วนที่เหลือของชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรณี–วิศวกรรมครูเอมี่เอมี่ก้านหน่วยออกแบบเก้าอี้กระดาษ , สองเดือนนาน แต่ละหนึ่งของชั้นเรียนของเธอคือ 90 นาทีมี 18 ชั้น 8 นักเรียนในชั้นนี้ ในชั้นเรียนของเธอนักศึกษาต้องการให้มีผลิตภัณฑ์ ; ผู้ใหญ่ขนาดกระดาษเก้าอี้ที่สามารถถือ 150 – 200 ปอนด์ โดยจุดสิ้นสุดของหน่วย ในวันแรกของชั้นเรียนของเธอ เธอใช้เวลาครึ่งหนึ่งของชั้นอธิบายถึงสิ่งที่นักศึกษาต้องการที่จะบรรลุในหน่วยนี้โดยให้นักเรียนจัดตารางเวลารายเดือน เธอยังถามนักเรียนค้นหาพันธมิตรของพวกเขาทำงานด้วยกันในนี้โครงการเป็นเวลา 2 เดือน เธอถามนักเรียนที่จะตัดสินใจของพวกเขาบทบาท เช่น ออกแบบ , ผู้จัดการหรือสร้างในโครงการ เธอบอกว่านักเรียน บทบาทมีไม่ได้หมายความว่าคุณจะรับผิดชอบในส่วนของโครงการ มันหมายถึงคุณต้องทำงานร่วมกับผู้อื่นเพื่อให้สมบูรณ์โครงการ ' ' นอกจากนี้เธอยังนำบทเรียนของเธอเข้าสู่โลกที่แท้จริงสถานการณ์ เก้าอี้ถูกสร้างขึ้นสำหรับองค์กรการกุศลท้องถิ่น ( ดังนั้นชื่อ ' ' ' 'chair-ity หน่วยของเธอ ) ดังนั้นเธอจึงบอกเธอว่านักเรียน , ' ' เราเป็นแบบนี้จริงๆ ดังนั้น ถ้าเก้าอี้ของคุณตรงตามมาตรฐาน เราก็วางเก้าอี้ไว้สำหรับประมูล ' ' หลังจากการแนะนำเธอให้นักเรียนใช้คอมพิวเตอร์เพื่อทำวิจัยพื้นหลังเก้าอี้ของพวกเขาในส่วนที่เหลือของชั้น