I Feel I'm Important": Successful C

I Feel I'm Important": Successful Collaborative Teaching and Learning in a New Zealand Intermediate School
The investigation examined a collaborative teaching and learning house structure at a New Zealand intermediate (or middle) school. Using observations, questionnaires, and interviews, we explored the perceptions of staff, children, and parents about the educational value of such a model and whether it meets the principles of good education for the young adolescent age group. We found that a sizeable majority of the participants viewed this model positively and that it does reflect established principles of good education for young adolescent children, such as employing multiple learning and teaching approaches that respond to young adolescents' diversity and providing an organizational structure that supports meaningful relationships and learning (National Middle School Association, 2010). It corresponds particularly well with the principles of collaborative teaching and learning and the practice of keeping classes together for two years. Many parents wanted more information about this collaborative teaching and learning option prior to the current decision point at enrolment. We recommend continuing with this collaborative house structure at the school and suggest this school and other New Zealand intermediate schools explore ways to include more children in this form of education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉันรู้สึกว่าฉันสำคัญ "ที่ประสบความสำเร็จการเรียนการสอนและการเรียนรู้การทำงานร่วมกันในนิวซีแลนด์กลางโรงเรียน
. สืบสวนตรวจสอบการเรียนการสอนการทำงานร่วมกันและการเรียนรู้โครงสร้างบ้านที่นิวซีแลนด์กลาง (หรือกลาง) โรงเรียนโดยใช้การสังเกตแบบสอบถามและการสัมภาษณ์เราสำรวจ การรับรู้ของพนักงานเด็กและผู้ปกครองเกี่ยวกับค่าการศึกษาของรูปแบบดังกล่าวและไม่ว่าจะเป็นไปตามหลักการของการศึกษาที่ดีสำหรับกลุ่มอายุวัยรุ่นหนุ่มสาว. เราพบว่าส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วมจำนวนมากดูแบบนี้บวกว่ามันไม่ สะท้อนให้เห็นถึงหลักการที่จัดตั้งขึ้นของการศึกษาที่ดีสำหรับเด็กวัยรุ่นหนุ่มสาวเช่นการจ้างงานการเรียนรู้ที่หลากหลายและการเรียนการสอนวิธีการที่ตอบสนองต่อความหลากหลายของวัยรุ่นหนุ่มสาวและให้โครงสร้างองค์กรที่สนับสนุนความสัมพันธ์ที่มีความหมายและการเรียนรู้ (สมาคมแห่งชาติของโรงเรียนมัธยม, 2010). มันสอดคล้องโดยเฉพาะอย่างยิ่ง กับหลักการของการเรียนการสอนและการเรียนรู้การทำงานร่วมกันและการปฏิบัติในการรักษาชั้นเรียนร่วมกันเป็นเวลาสองปี พ่อแม่หลายคนต้องการข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเรียนการสอนการทำงานร่วมกันนี้และตัวเลือกการเรียนรู้ก่อนที่จะมีการตัดสินใจในปัจจุบันจุดที่ลงทะเบียน เราขอแนะนำให้ดำเนินการต่อกับโครงสร้างบ้านที่ทำงานร่วมกันนี้ที่โรงเรียนและแนะนำโรงเรียนนี้และอื่น ๆ ที่นิวซีแลนด์โรงเรียนกลางสำรวจวิธีการที่จะรวมถึงเด็ก ๆ ในรูปแบบของการศึกษานี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมรู้สึกว่าผมสำคัญ : การสอนแบบ " ประสบความสำเร็จ และการเรียนรู้ในนิวซีแลนด์กลางโรงเรียน
การสืบสวนตรวจสอบร่วมกัน การสอนและการเรียนรู้โครงสร้างบ้านที่นิวซีแลนด์ระดับกลาง ( กลาง ) โรงเรียน โดยใช้การสังเกต แบบสอบถาม และการสัมภาษณ์ เราสำรวจความคิดเห็นของพนักงาน เด็กและผู้ปกครองเกี่ยวกับค่าการศึกษา เช่น รูปแบบ และไม่ว่าจะเป็นไปตามหลักการของการศึกษาที่ดีสำหรับเด็กกลุ่มอายุวัยรุ่น เราพบว่า ส่วนใหญ่ของผู้ใหญ่ ดูรูปแบบนี้อย่างแน่ชัด และว่า มันสะท้อนให้เห็นถึงหลักการของการศึกษาที่ดีขึ้นสำหรับเด็ก วัยรุ่น หนุ่มสาวเช่น การใช้วิธีการสอนและการเรียนรู้หลาย ๆสาววัยรุ่นที่ตอบสนองความหลากหลายและให้มีโครงสร้างองค์กรที่สนับสนุนความสัมพันธ์ที่มีความหมายและการเรียนรู้ ( สมาคมโรงเรียนมัธยมแห่งชาติ , 2010 ) มันสอดคล้องกันได้ดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับหลักการของการสอนร่วมกันและการเรียนรู้และการปฏิบัติของการเรียนด้วยกันมา 2 ปีพ่อแม่หลายคนต้องการข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับความร่วมมือการเรียนการสอนทางเลือกก่อนการตัดสินใจในปัจจุบัน จุดที่ลงทะเบียนเรียบร้อยแล้ว เราขอแนะนำให้ต่อเนื่องกับโครงสร้างบ้านร่วมกันที่โรงเรียนและให้โรงเรียนนี้และโรงเรียนกลางนิวซีแลนด์ อื่น ๆ ศึกษาวิธีการที่จะรวมมากกว่าเด็กในรูปแบบของการศึกษา