Response categoriesWe elaborated a

Response categories
We elaborated a system of descriptive categories to analyse the products children
produced in order to illustrate their writing production for each of the requested ages
and the procedural and representational changes they introduced among writings for
successive ages. The coding system was based on the categories developed in the
previous drawing study (see Scheuer, Pozo, et al., 2001) by opening those categories
referring to the results of learning (we have not considered here the other components
of learning, i.e. conditions and processes) and by including a few new categories
specifically pertaining to writing (e.g. typography, writing extension). Table 1 presents
examples of all the product and change categories by presenting the coding of
fragments or complete productions. All the responses were coded by two of the authors
and controlled by an external collaborator. Agreement was high (.90%).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประเภทการตอบสนองเรา elaborated ระบบประเภทอธิบายวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์เด็กผลิตเพื่อแสดงให้เห็นถึงการผลิตการเขียนสำหรับแต่ละวัยร้องขอและการเปลี่ยนแปลงขั้นตอน และ representational ที่พวกเขานำมาใช้ในงานเขียนสำหรับยุคต่อ ๆ มา ระบบการเข้ารหัสตามหมวดหมู่พัฒนาในการรูปวาดก่อนหน้าศึกษา (ดู Scheuer, Pozo, et al. 2001) โดยการเปิดประเภทเหล่านั้นหมายถึงผลการเรียน (เรามีไม่ถือว่าที่นี่ส่วนประกอบอื่น ๆการเรียนรู้ เช่นเงื่อนไขและกระบวนการ) และ โดยรวมกี่หมวดหมู่ใหม่โดยเฉพาะเกี่ยวกับการเขียน (เช่นรูปแบบตัวอักษร เขียนนามสกุล) ตารางที่ 1 แสดงตัวอย่างของทุกประเภทผลิตภัณฑ์และการเปลี่ยนแปลงโดยนำเสนอการเขียนโปรแกรมของชิ้นส่วนหรือการผลิตที่สมบูรณ์ ตอบทั้งหมดที่เขียน โดยสองของผู้เขียนและควบคุม โดยการทำงานร่วมกันภายนอก ข้อตกลงคือสูง (90%)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประเภทการตอบสนองของ
เรา elaborated ระบบของประเภทพรรณนาในการวิเคราะห์เด็กผลิตภัณฑ์
ที่ผลิตในเพื่อที่จะแสดงให้เห็นถึงการผลิตการเขียนของพวกเขาสำหรับแต่ละวัยได้รับการร้องขอ
และการเปลี่ยนแปลงขั้นตอนและการดำเนินการที่พวกเขาแนะนำให้รู้จักในหมู่งานเขียนสำหรับ
ทุกเพศทุกวัยต่อเนื่อง ระบบการเข้ารหัสก็ขึ้นอยู่กับประเภทการพัฒนาใน
การศึกษาการวาดภาพก่อนหน้านี้ (ดู Scheuer, Pozo, et al., 2001) โดยการเปิดประเภทเหล่านั้น
หมายถึงผลของการเรียนรู้ (เรายังไม่ได้พิจารณาที่นี่ส่วนประกอบอื่น ๆ
ของการเรียนรู้คือเงื่อนไข และกระบวนการ) และรวมทั้งหมวดหมู่ใหม่ไม่กี่
โดยเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการเขียน (เช่นพิมพ์เขียนส่วนขยาย) ตารางที่ 1 นำเสนอ
ตัวอย่างของผลิตภัณฑ์และการเปลี่ยนแปลงทุกประเภทโดยนำเสนอการเข้ารหัสของ
ชิ้นส่วนหรือโปรดักชั่นที่สมบูรณ์ คำตอบทั้งหมดจะถูกเข้ารหัสสองของผู้เขียน
และควบคุมโดยผู้ร่วมงานภายนอก ข้อตกลงในระดับสูง (0.90%)