In Japan, teachers focus not only o

In Japan, teachers focus not only on their students memorizing multiplication tables, but also on their understanding of the meaning of multiplication. Children are expected to understand that “multiplication is used to find how many objects there are in so many units when the number of objects for one unit is known and that it is “a way to find the amount that is so many times the base amount." as well as a concise expression of repeated addition .”(Elementary School Teaching Guide, 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ญี่ปุ่น ครูมุ่งเน้นไม่เพียง แต่นักเรียนจดจำตารางการคูณ แต่ยัง เกี่ยวกับความเข้าใจความหมายของการคูณ เด็กจะต้องเข้าใจว่า "คูณใช้ค้นหาจำนวนวัตถุมีอยู่ในหลายหน่วย เมื่อจำนวนวัตถุสำหรับหนึ่งหน่วยเรียกว่า เป็น"วิธีการหาเงินที่หลาย ๆ ครั้งฐานเงินได้"เช่นเดียวกับนิพจน์ที่รัดกุมของซ้ำนอกจากนี้" (โรงเรียนประถมสอนคู่มือ 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในประเทศญี่ปุ่นครูมุ่งเน้นไม่เพียง แต่ในนักเรียนของพวกเขาจำตารางการคูณ แต่ยังอยู่ในความเข้าใจของความหมายของการคูณ เด็กที่คาดว่าจะเข้าใจว่า "คูณจะใช้ในการหาวิธีการหลายวัตถุที่มีอยู่ในหลายหน่วยงานดังนั้นเมื่อจำนวนของวัตถุสำหรับหน่วยหนึ่งเป็นที่รู้จักกันและว่ามันคือ" วิธีการหาจำนวนเงินที่เป็นหลายครั้งดังนั้นจำนวนเงินที่ฐาน . "เช่นเดียวกับการแสดงออกที่รัดกุมนอกจากนี้ซ้ำแล้วซ้ำอีก." (โรงเรียนประถมศึกษาคู่มือการเรียนการสอน, 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในญี่ปุ่น ครูมุ่งไม่เพียงให้นักเรียนท่องจำสูตรคูณ แต่ในความเข้าใจของความหมายของการคูณ เด็กที่คาดว่าจะเข้าใจว่า " การคูณใช้เพื่อหาวิธีการหลายวัตถุมีหน่วยมากเมื่อจำนวนของวัตถุหนึ่งหน่วยจะรู้และว่ามันเป็น " วิธีหาปริมาณที่หลายครั้งฐานเงิน " เป็นสำนวนที่กระชับ ( การบวกซ้ำ " คู่มือการสอนประถมศึกษา 2551 )