Gender equity in education[edit]Gen

Gender equity in education[edit]Gender equity in practicality refers to both male and female concerns, yet most of the gender bias is against women in the developing world. Gender discrimination in education has been very evident and underlying problem in many countries, especially in developing countries where cultural and societal stigma continue to hinder growth and prosperity for women. Global Campaign for Education (GCE) followed a survey called "Gender Discrimination in Violation of Rights of Women and Girls" states that one tenth of girls in primary school are 'unhappy' and this number increases to one fifth by the time they reach secondary schools. Some of the reasonings that girls provided include harassment, restorations to freedom, and an inherent lack of opportunities, compared to boys.[12] United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) understands Education as a " fundamental human right and essential for the exercise of all other human rights. It promotes individual freedom and empowerment and yields important development benefits."[13]

UN Special Rapporteur Katarina Tomasevki developed the '4A' framework on the Right to Education. The '4A' framework encompasses availability, accessibility, acceptability and adaptability as fundamental to the institution of education. And yet girls in many underdeveloped countries are denied secondary education. Figure on the right shows the discrepancies in secondary education in the world. Countries such as Sudan, Somalia, Thailand and Afghanistan face the highest of inequity when it comes to gender bias.[14]

Gender-based inequity in education is not just a phenomenon in developing countries. A New York Times article[15] highlights how education systems, especially public school systems, tend to segregate. Boys and girls are often taught with different approach which programs children to think that they are different and deserve different treatment. However, studies show that boys and girls learn differently and therefore should be taught differently. Boys leaner better when they are kept moving while girls learn better sitting in one place with silence. Therefore, segregation of gender for this reasoning promotes gender equity in education as both boys and girls have optimized learning.[16]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนเพศในส่วนของเพศศึกษา [แก้ไข] ในการปฏิบัติจริงหมายถึงความกังวลทั้งชาย และหญิง ยังทั้งอคติเพศกับผู้หญิงในประเทศกำลังพัฒนา เพศการเลือกปฏิบัติในการศึกษาได้มากเห็นได้ชัด และอยู่ภายใต้ปัญหาในหลายประเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเทศกำลังพัฒนาที่ยังขัดขวางการเจริญเติบโตและความเจริญรุ่งเรืองสำหรับผู้หญิงภาพดอกไม้นิยม และวัฒนธรรม แคมเปญสำหรับศึกษา (GCE) ตามการสำรวจที่เรียกว่า "เพศการเลือกปฏิบัติในการละเมิดของสิทธิของผู้หญิงและผู้หญิง" ระบุว่า สิบหนึ่งของหญิงในโรงเรียนไม่มี 'ความสุข' และตัวเลขนี้เพิ่มขึ้นหนึ่งห้า โดยเวลาที่จะเข้าถึงโรงเรียนมัธยม บาง reasonings หญิงให้มีการเบียดเบียน คืนค่าในอิสรภาพ และการขาดโอกาส การเปรียบเทียบกับเด็กผู้ชายโดยธรรมชาติ สหประชาชาติ [12] ศึกษา วิทยาศาสตร์ และ ยูเนสโก) การศึกษาเป็น "พื้นฐานมนุษย์เหมาะสม และจำเป็นสำหรับการใช้สิทธิตามสิทธิมนุษยชนอื่น ๆ เข้าใจ มันละเสรีภาพและอำนาจในการส่งเสริม และก่อให้เกิดประโยชน์สำคัญพัฒนา" [13]Katarina Tomasevki Rapporteur พิเศษสหประชาชาติพัฒนากรอบ '4A' ทางด้านขวาเพื่อศึกษา กรอบ '4A' ครอบคลุมความพร้อมใช้งาน ถึง acceptability และหลากหลายเป็นพื้นฐานของสถาบันการศึกษา และยัง หญิงในประเทศ underdeveloped ถูกปฏิเสธการศึกษา รูปทางขวาแสดงขัดแย้งในการศึกษาในโลก ประเทศซูดาน ประเทศโซมาเลีย ไทย และอัฟกานิสถานหน้าสูงสุดของ inequity เมื่อมันมาถึงอคติเพศ [14]Inequity ตามเพศในการศึกษาไม่เพียงปรากฏการณ์ในประเทศกำลังพัฒนา บทความนิวยอร์กไทมส์ [15] เน้นวิธีการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งโรงเรียนระบบ มีแนวโน้มที่ segregate เด็กชายและเด็กหญิงมักสอน ด้วยวิธีที่แตกต่างกันซึ่งโปรแกรมเด็กที่จะคิดว่า พวกเขาจะแตกต่างกัน และสมควรได้รับการรักษาที่แตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม ศึกษาดูที่ชายและหญิงเรียนรู้แตกต่างกัน และดังนั้นควรจะสอนแตกต่างกัน Leaner ชายที่ดีเมื่อพวกเขาเก็บเคลื่อนย้ายในขณะที่ผู้หญิงเรียนรู้ดีกว่า นั่งอยู่ในเดียวกับความเงียบ ดังนั้น การแบ่งแยกเพศสำหรับเหตุผลนี้ส่งเสริมส่วนเพศในการศึกษาเป็นทั้งชาย และหญิงได้เพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ [16]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนเพศในการศึกษา [แก้ไข] ส่วนเพศในการปฏิบัติจริงหมายถึงทั้งความกังวลชายและหญิง แต่ส่วนมากของอคติทางเพศที่มีต่อผู้หญิงในประเทศกำลังพัฒนา เลือกปฏิบัติทางเพศในการศึกษาได้รับการเห็นได้ชัดมากและปัญหาพื้นฐานในหลายประเทศโดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเทศกำลังพัฒนาที่อัปยศทางวัฒนธรรมและสังคมยังคงขัดขวางการเจริญเติบโตและความเจริญรุ่งเรืองสำหรับผู้หญิง แคมเปญระดับโลกเพื่อการศึกษา (GCE) ตามการสำรวจที่เรียกว่า "เพศการเลือกปฏิบัติในการละเมิดสิทธิของผู้หญิงและเด็กหญิง" ระบุว่าหนึ่งในสิบของสาว ๆ ในโรงเรียนประถมศึกษาที่มี 'ความสุข' และจำนวนนี้เพิ่มขึ้นเป็นหนึ่งในห้าตามเวลาที่พวกเขามาถึงโรงเรียนมัธยมศึกษา . บางส่วนของเหตุผลที่สาว ๆ ให้รวมถึงการล่วงละเมิดบูรณะจะมีเสรีภาพและขาดโดยธรรมชาติของโอกาสเมื่อเทียบกับเด็กชาย. [12] ยูเอ็นการศึกษาองค์การวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ (UNESCO) ความเข้าใจในการศึกษาเป็น "สิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐานและสิ่งจำเป็นสำหรับ การออกกำลังกายของสิทธิมนุษยชนอื่น ๆ . มันส่งเสริมเสรีภาพของแต่ละบุคคลและเพิ่มขีดความสามารถและอัตราผลตอบแทนผลประโยชน์พัฒนาที่สำคัญ. "[13] สหประชาชาติรายงานพิเศษ Katarina Tomasevki พัฒนากรอบ '4A เกี่ยวกับสิทธิในการศึกษา ที่ 4A 'กรอบครอบคลุมความพร้อมการเข้าถึงการยอมรับและปรับตัวเป็นพื้นฐานของสถาบันการศึกษา และยังสาวในประเทศด้อยพัฒนาจำนวนมากมีการปฏิเสธการศึกษาระดับมัธยมศึกษา รูปด้านขวาแสดงให้เห็นความแตกต่างในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในโลก ประเทศเช่นประเทศซูดานโซมาเลียและอัฟกานิสถานประเทศไทยต้องเผชิญกับความไม่เสมอภาคสูงสุดของเมื่อมันมาถึงอคติทางเพศ. [14] ความไม่เสมอภาคทางเพศในการศึกษาไม่ได้เป็นเพียงปรากฏการณ์ในประเทศกำลังพัฒนา บทความนิวยอร์กไทม์ส [15] ไฮไลท์วิธีการที่ระบบการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งระบบโรงเรียนของรัฐมีแนวโน้มที่จะแยก เด็กชายและเด็กหญิงได้รับการสอนมักจะมีวิธีการที่แตกต่างกันซึ่งเด็กโปรแกรมที่จะคิดว่าพวกเขามีความแตกต่างกันและได้รับการรักษาที่แตกต่างกัน อย่างไรก็ตามการศึกษาแสดงให้เห็นว่าชายและหญิงเรียนรู้ที่แตกต่างกันและดังนั้นจึงควรได้รับการสอนที่แตกต่างกัน เด็กผอมที่ดีขึ้นเมื่อพวกเขาจะถูกเก็บไว้ในขณะที่การย้ายสาวเรียนรู้ที่ดีกว่านั่งอยู่ในสถานที่แห่งหนึ่งที่มีความเงียบ ดังนั้นการแยกเพศสำหรับเหตุผลนี้ส่งเสริมทุนทางเพศในการศึกษาเป็นทั้งชายและหญิงมีการเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้. [16]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพศความเสมอภาคในการศึกษา [ แก้ไข ] ความเสมอภาคทางเพศในการปฏิบัติจริงหมายถึงความกังวล ทั้งชายและหญิง แต่ส่วนใหญ่ของเพศอคติกับผู้หญิงในประเทศกำลังพัฒนา การแบ่งแยกเพศในการศึกษาได้ปรากฏชัดเจนมาก และปัญหาสำคัญในหลายประเทศ โดยเฉพาะในประเทศกำลังพัฒนาที่วัฒนธรรมและสังคมตราบาปยังคงขัดขวางการเจริญเติบโตและความเจริญรุ่งเรืองสำหรับผู้หญิงทั่วโลกรณรงค์เพื่อการศึกษา ( GCE ) ตามการสำรวจที่เรียกว่า " แบ่งแยกเพศในการละเมิดสิทธิของผู้หญิง และผู้หญิง " ระบุว่า หนึ่งในสิบของสาวๆในโรงเรียน ประถมศึกษา มี ' ' หมายเลขนี้ไม่มีความสุขและเพิ่มหนึ่งที่ห้าโดยเวลาที่พวกเขามาถึงโรงเรียนมัธยม บางส่วนของเหตุผลที่สาวๆ ให้รวมถึงการคุกคาม , บูรณะเพื่อเสรีภาพ และโดยธรรมชาติ ขาดโอกาสเมื่อเทียบกับเด็ก [ 12 ] องค์การศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ ( ยูเนสโก ) เข้าใจการศึกษาเป็น " พื้นฐานของมนุษย์ที่เหมาะสมและจำเป็นสำหรับการออกกำลังกายของมนุษยชนอื่น ๆทั้งหมด มันส่งเสริมอิสระและประโยชน์ในการพัฒนาและการผลิตที่สำคัญ . " [ 13 ]

ผู้เสนอรายงานพิเศษของสหประชาชาติแคทาริน่า tomasevki พัฒนา ' 4 ' กรอบบนขวาเพื่อการศึกษา ' 4 ' กรอบครอบคลุมการเข้าถึงความพร้อม การยอมรับ และพร้อมเป็นพื้นฐานของสถาบันการศึกษา แต่สาวๆในประเทศด้อยพัฒนาหลายปฏิเสธการศึกษาระดับมัธยมศึกษา รูปบนด้านขวาแสดงความขัดแย้งในระดับมัธยมศึกษาในโลกประเทศเช่นซูดาน , โซมาเลีย , ประเทศอัฟกานิสถานหน้าสูงสุดของปัญหาเมื่อมันมาถึงเพศอคติ [ 14 ]

เพศจากความไม่เสมอภาคในการศึกษาไม่ได้เป็นเพียงปรากฏการณ์ในประเทศกำลังพัฒนา นิวยอร์กไทม์สบทความ [ 15 ] ไฮไลท์ว่าระบบการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งระบบโรงเรียนสาธารณะมักจะแยก .ชายและหญิงมักจะสอนด้วยวิธีการที่แตกต่างกัน ซึ่งโปรแกรมของเด็กที่จะคิดว่าพวกเขาจะแตกต่างกันและสมควรได้รับการรักษาที่แตกต่างกัน . อย่างไรก็ตาม จากการศึกษาพบว่า เด็กชายและหญิงเรียนรู้แตกต่างกันดังนั้นจึงควรสอนแตกต่างกัน เด็กผู้ชายผอมกว่าเมื่อพวกเขาเดินต่อไปในขณะที่หญิงสาวเรียนรู้ดีกว่านั่งอยู่ในที่เดียวกับความเงียบ ดังนั้นการแบ่งแยกเพศ สำหรับเหตุผลนี้ส่งเสริมความเสมอภาคในด้านการศึกษา เช่น เพศ ทั้งชายและหญิงมีการปรับการเรียนรู้ [ 16 ]