Formal assessments:Norm-referenced

Formal assessments:
Norm-referenced tests have standardized, formal procedures for administering, timing and scoring. They have been "normed" or administered to a representative sample of similar age or grade level students so that final test results can be compared to students of similar characteristics. Test results indicate a person's relative performance in the group. These standardized tests must be administered as specified in the manual to ensure valid and reliable results.
Criterion-referenced tests
Criterion-referenced tests (CRT) measure what the person is able to do and indicate what skills have been mastered. CRT compare a person's performance with his or her own past performance. An example is the number of spelling words correct. If Molly spells 15 of 20 words correct, that is 75% correct, higher than the past week when her score was 60% correct. In criterion-referenced measurement, the emphasis is on assessing specific and relevant behaviors that have been mastered rather than indicating the relative standing in the group.
Informal/natural assessments:
Play-based assessment is a tool used while a child is playing usually in his/her natural environment. The observer is able to see the interactions between the child and peers as well as noting speech and language, and motor abilities.
Checklists and rating scales
Checklists and rating scales are used to make judgments about children's behavior. The two should be used in different settings to determine patterns in behavior (Lerner, Lowenthal, & Egan, 1998).
Parent interviews are judgments based upon the observations of significant people in the child's life.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประเมินอย่างเป็นทางการ:
ทดสอบอ้างอิงปกติได้มาตรฐาน ขั้นตอนจัดการ กำหนดเวลา และให้คะแนนอย่างเป็นทางการ พวกเขาได้รับ "normed" หรือจัดการอย่างตัวแทนของอายุหรือเกรดระดับเรียนเพื่อทดสอบขั้นสุดท้ายที่สามารถเปรียบเทียบผลการเรียนลักษณะคล้ายกัน ผลการทดสอบบ่งชี้ประสิทธิภาพสัมพัทธ์ของบุคคลในกลุ่ม ต้องจัดการทดสอบมาตรฐานเหล่านี้ตามที่ระบุไว้ในคู่มือให้ถูกต้อง และน่าเชื่อถือผลลัพธ์
อ้างอิงเกณฑ์ทดสอบ
วัดอ้างอิงเกณฑ์ทดสอบ (CRT) บุคคลคืออะไรสามารถทำ และระบุทักษะอะไรบ้างได้รับต้นฉบับ จอภาพ CRT เปรียบเทียบประสิทธิภาพการทำงานของบุคคล มีประสิทธิภาพที่ผ่านมาของ ตนเอง ตัวอย่างของการสะกดคำถูกต้องได้ ถ้ามอลลี่พื้นฐาน 15 20 คำที่ถูกต้อง ที่อยู่ 75% สูงกว่าสัปดาห์ที่ผ่านมาเมื่อคะแนนของเธอถูกต้อง 60% ถูกต้อง ในวัดอ้างอิงเกณฑ์ เน้นอยู่ในการประเมินลักษณะเฉพาะ และที่เกี่ยวข้องที่มีต้นฉบับ มากกว่าที่แสดงยืนญาติในกลุ่ม
ประเมิน Informal/ธรรมชาติ:
เล่นตามการประเมินเป็นเครื่องมือที่ใช้ในขณะที่เด็กกำลังเล่นปกติในสภาพแวดล้อมธรรมชาติที่เขา/เธอ ดิออบเซิร์ฟเวอร์คือสามารถดูการโต้ตอบระหว่างเด็กกับเพื่อนและสังเกตคำพูด และภาษา และมอเตอร์สามารถ.
รายการตรวจสอบและประเมินระดับ
รายการตรวจสอบและประเมินระดับที่ใช้สำหรับทำการตัดสินเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็ก 2 ควรใช้ในการตั้งค่าต่าง ๆ เพื่อกำหนดรูปแบบในลักษณะการทำงาน (Lerner, Lowenthal & Egan, 1998) .
สัมภาษณ์หลักมีคำพิพากษาตามข้อสังเกตของคนสำคัญในชีวิตของเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินอย่างเป็นทางการ :
บรรทัดฐานอ้างอิงการทดสอบได้มาตรฐาน ขั้นตอนอย่างเป็นทางการสำหรับการจัดการเวลาและการให้คะแนน พวกเขาได้รับ " normed " หรือกลุ่มตัวอย่างที่เป็นตัวแทนของอายุที่คล้ายกันหรือนักเรียนระดับเกรด ดังนั้นผลการทดสอบขั้นสุดท้ายสามารถเมื่อเทียบกับนักเรียนในลักษณะที่คล้ายกัน ผลการทดสอบประสิทธิภาพของบุคคลอื่นในกลุ่มมาตรฐานการทดสอบเหล่านี้จะต้องดำเนินการตามที่ระบุไว้ในคู่มือเพื่อให้แน่ใจว่าผลลัพธ์ที่ถูกต้องและเชื่อถือได้

แบบอิงเกณฑ์แบบอิงเกณฑ์ ( CRT ) วัดสิ่งที่เขาสามารถทำและแสดงทักษะอะไรได้เข้าใจ CRT เปรียบเทียบประสิทธิภาพของบุคคลกับผลงานในอดีตของเขา หรือเธอเอง ตัวอย่างคือ หมายเลขของการสะกดคำที่ถูกต้องถ้ามอลลี่สกิล 15 20 คำที่ถูกต้อง , ถูกต้อง 75% สูงกว่าสัปดาห์ที่ผ่านมาเมื่อคะแนนของเธอคือ 60% ที่ถูกต้อง การวัดอิงเกณฑ์ , เน้นการประเมินพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจงที่เกี่ยวข้องได้เข้าใจมากกว่าแสดงยืนเทียบในกลุ่ม การประเมินอย่างไม่เป็นทางการ / :

ธรรมชาติเล่นจากการประเมินเป็นเครื่องมือที่ใช้ในขณะที่เด็กกำลังเล่นปกติในสภาพแวดล้อมธรรมชาติ ของเขา / เธอ ผู้สังเกตการณ์สามารถมองเห็นปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กและเพื่อน รวมทั้งสังเกตคำพูดและภาษา และความสามารถทางกลไก .
9
9 ระดับการประเมินมาตรที่ใช้ตัดสินเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กสองที่ควรจะใช้ในการตั้งค่าที่แตกต่างกันเพื่อหารูปแบบพฤติกรรม ( โลเวนทอลเลอร์เนอร์ , & Egan , 1998 ) .
บทสัมภาษณ์ผู้ปกครองจะตัดสินตามข้อสังเกตของประชาชนอย่างมีนัยสำคัญในชีวิตของเด็ก . . .