Research on the obstacles faced by

Research on the obstacles faced by new teachers has generally focused on
the problems they encounter in the areas of teaching and learning (see for
example, Ball and Feiman-Nemser, 1988; Bullough, 1992; Calderhead and
Robson, 1991; Feiman-Nemser, 1983) and has neglected to consider the role of
organisational variables (Weiss, 1999). However, surveys of leavers from the
teaching profession or employed dissatisfied teachers have suggested that the
main reasons for dissatisfaction and/or turnover include problems in the areas
of school administration such as leadership and administrative support, school
climate and teacher autonomy (National Center for Education Statistics, 1997;
Whitener et al., 1997).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยเกี่ยวกับอุปสรรคที่ต้องเผชิญกับครูใหม่ได้ให้ความสำคัญโดยทั่วไปใน
ปัญหาที่พบในพื้นที่ของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ (ดูตัวอย่าง
ลูกและ Feiman-nemser 1988; bullough, 1992; และ calderhead
robson 1991; Feiman -nemser, 1983) และมีการละเลยที่จะพิจารณาบทบาทของ
ตัวแปรองค์กร (ไวสส์, 1999) แต่การสำรวจของ leavers จาก
การเรียนการสอนวิชาชีพครูหรือไม่พอใจการจ้างงานคนบอกว่า
เหตุผลหลักสำหรับความไม่พอใจและ / หรือผลประกอบการรวมถึงปัญหาในพื้นที่
ของการบริหารโรงเรียนเช่นการเป็นผู้นำและการสนับสนุนการบริหารโรงเรียน
สภาพภูมิอากาศและครูอิสระ (ศูนย์แห่งชาติสำหรับสถิติการศึกษา, 1997;
whitener et al,., 1997)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยทั่วไปมีมุ่งวิจัยอุปสรรคกับครูใหม่
ปัญหาที่พวกเขาพบในการเรียน การสอน (ดู
ตัวอย่าง ลูกบอลและ Feiman-Nemser, 1988 Bullough, 1992 Calderhead และ
ร็อบ 1991 Feiman Nemser, 1983) และได้ละเลยที่จะพิจารณาบทบาทของ
organisational แปร (มีร์ 1999) อย่างไรก็ตาม surveys ของ leavers จากการ
สอนวิชาชีพหรือครูเจ้าของพอมีแนะนำที่
เหตุผลหลักสำหรับความไม่พอใจและ/หรือหมุนเวียนรวมถึงปัญหาต่าง ๆ ในพื้นที่
บริหารโรงเรียนเป็นผู้นำและสนับสนุน โรงเรียน
อิสระสภาพภูมิอากาศและครู (ศูนย์แห่งชาติสถิติการศึกษา 1997;
ล Whitener et al., 1997)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยที่ต้องเผชิญกับอุปสรรคโดยครูใหม่ได้โดยทั่วไปให้ความสำคัญกับ
ซึ่งจะช่วยให้ปัญหาที่พบในพื้นที่ของการเรียนการสอนและการเรียนรู้(กรุณาดูสำหรับตัวอย่างเช่น
ซึ่งจะช่วยให้ลูกและ feiman-nemser , 1988 ; bullough , 1992 ; calderhead และ
คือ: Robson , 1991 ; feiman-nemser , 1983 )และได้ละเลยในการพิจารณาที่มีบทบาทในองค์กร
ตัวแปร( Erdinger Weiss , 1999 ) อย่างไรก็ตามจากการสำรวจความคิดเห็นของต้องการเดินทางแต่เช้าตรู่โปรดติดต่อกับที่
ตามมาตรฐานการเรียนการสอนวิชาชีพหรือใช้ไม่พอใจครูได้ตอบกลับว่า
สาเหตุสำคัญสำหรับทำให้ไม่พอใจและ/หรือรายได้จากธุรกิจรวมถึงปัญหาในพื้นที่ของโรงเรียน
ซึ่งจะช่วยการบริหารงานเช่นความเป็นผู้นำและการบริหารการสนับสนุน,โรงเรียน
สภาพ อากาศและครูความเป็นอิสระ( National Center สำหรับการศึกษาสถิติ, 1997 ;
whitener et al ., 1997 )