Abstract : : : : : : : : : : : : :

Abstract : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : iii
Public Abstract : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : v
Acknowledgments : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : vii
List of Tables : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : xi
List of Figures : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : xii
1 Introduction : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 1
1.1 Motivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.2 Purpose Statement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3 Deﬁning the Flipped Classroom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.4 Educational Eﬀectiveness and the Flipped Classroom . . . . . . . . . . . . . . 7
1.4.1 Knowledge Outcomes of Student Learning . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.4.2 Student Perceptions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.5 Research Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.6 Dissertation Outline . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2 Literature Review : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 13
2.1 Literature Map . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.2 Student-Centered Learning Theories & Methods . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2.2.1 Origins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.2.2 Constructivism . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.2.3 Zone of Proximal Development . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.2.4 Social Interdependence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.2.5 Cooperative Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.2.6 Collaborative Learning and Peer-assisted Learning . . . . . . . . . . . 20
2.2.7 Peer instruction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.2.8 Problem-Based Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.2.9 Active Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2.10 Model-Eliciting Activities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2.11 Summary of Student-Centered Learning Literature . . . . . . . . . . . 26
2.3 Computer-Aided Instruction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2.3.1 Simulation & Discovery . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2.3.2 Computation & Communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
2.3.3 Course Management . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
2.3.4 Drill & Practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
2.3.5 Content Delivery . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

Abstract : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : iiiPublic Abstract : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : vAcknowledgments : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : viiList of Tables : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : xiList of Figures : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : xii1 Introduction : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 11.1 Motivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11.2 Purpose Statement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51.3 Deﬁning the Flipped Classroom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51.4 Educational Eﬀectiveness and the Flipped Classroom . . . . . . . . . . . . . . 71.4.1 Knowledge Outcomes of Student Learning . . . . . . . . . . . . . . . . 81.4.2 Student Perceptions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91.5 Research Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101.6 Dissertation Outline . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Literature Review : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 132.1 Literature Map . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132.2 Student-Centered Learning Theories & Methods . . . . . . . . . . . . . . . . . 142.2.1 Origins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162.2.2 Constructivism . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162.2.3 Zone of Proximal Development . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182.2.4 Social Interdependence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192.2.5 Cooperative Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192.2.6 Collaborative Learning and Peer-assisted Learning . . . . . . . . . . . 202.2.7 Peer instruction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212.2.8 Problem-Based Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222.2.9 Active Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232.2.10 Model-Eliciting Activities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232.2.11 Summary of Student-Centered Learning Literature . . . . . . . . . . . 262.3 Computer-Aided Instruction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282.3.1 Simulation & Discovery . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302.3.2 Computation & Communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312.3.3 Course Management . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312.3.4 Drill & Practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322.3.5 Content Delivery . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

บทคัดย่อ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: :::::: iii
มหาชนบทคัดย่อ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: :::::::: วี
กิตติกรรมประกาศ:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: :::::::: vii
รายการของตาราง:::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::: Xi
รายการของตัวเลข::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::: สิบ
1 บทนำ:::::::::::::::::::::::::::::: :::::::::::::::::::: 1
1.1 การสร้างแรงจูงใจ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.2 ชี้แจงวัตถุประสงค์ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3 De Fi หนิงพลิกห้องเรียน . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.4 การศึกษา E ff ectiveness และพลิกห้องเรียน . . . . . . . . . . . . . 7
1.4.1 ความรู้ของผลการเรียนรู้ของนักเรียน . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.4.2 การรับรู้ของนักศึกษา . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.5 ปัญหาของการวิจัย . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.6 โครงร่างวิทยานิพนธ์ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2 ทบทวนวรรณกรรม::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 13
2.1 วรรณกรรมแผนที่ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.2 นักเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ทฤษฎีและวิธีการ . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2.2.1 ต้นกำเนิด . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.2.2 Constructivism . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.2.3 โซนของการพัฒนา Proximal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.2.4 พึ่งพาสังคม . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.2.5 การเรียนแบบร่วมมือ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.2.6 ความร่วมมือการเรียนรู้และการเรียนรู้แบบ Peer-ช่วยเหลือ . . . . . . . . . . 20
2.2.7 การเรียนการสอน Peer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.2.8 การเรียนรู้ปัญหาจาก . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.2.9 การเรียนรู้ที่ใช้งาน . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2.10 กิจกรรมรุ่นทึ่ง . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2.11 สรุปของวรรณคดีการเรียนรู้ที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง . . . . . . . . . . 26
2.3 การเรียนการสอนคอมพิวเตอร์ช่วย . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2.3.1 การจำลองและการค้นพบ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2.3.2 การคำนวณและการติดต่อสื่อสาร . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
2.3.3 การจัดการสนาม . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
2.3.4 เจาะและการปฏิบัติ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
2.3.5 การจัดส่งเนื้อหา . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

บทคัดย่อ : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 3 : : : :
สาธารณะนามธรรม : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : v
ขอบคุณ : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 7
รายการตาราง : : : : : : : : : : : : : : :: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : Xi
รายการของตัวเลข : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 12
1 บทนํา : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 1
1.1 แรงจูงใจ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 1
1.2 วัตถุประสงค์ข้อความ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3 de จึงพลิกหนิงที่ห้องเรียน . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.4 การศึกษา E ﬀ ectiveness และพลิกห้องเรียน . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
ความรู้สู่ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
ดาวน์โหลดนักเรียนอีกด้วย . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1 คำถามการวิจัย . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.6 วิทยานิพนธ์เค้าร่าง . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2 ทบทวนวรรณกรรม : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : 13
2.1 วรรณกรรมแผนที่ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . นักเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ ทฤษฎี& 13
2 วิธี . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
โปรแกรมต้นกำเนิด . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.2.2 คอนสต . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.2.3 โซนพัฒนาการ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.2.4 สังคม . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . การเรียนแบบร่วมมือ 19
2.2.5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.2.6 การเรียนรู้ร่วมกัน และ เพื่อนช่วยเรียน . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . สอนเพื่อน 20
2.2.7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.2.8 ปัญหาการเรียนรู้ตาม . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.2 .การเรียนรู้ 9 งาน . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2.10 eliciting แบบต่างๆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2.11 สรุปเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้วรรณคดี . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
คอมพิวเตอร์ 2.3 ช่วยสอน . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2.3.1 แบบจำลอง&ค้นพบ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2.3.2 การคำนวณ&การสื่อสาร . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . การจัดการหลักสูตร 31
2.3.3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
2.3.4 เจาะ&การปฏิบัติ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . การจัดส่งเนื้อหา 32
2.3.5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 .

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.