Firstly,  the  study was  mostly qu

Firstly,  the  study was  mostly qualitative, and still  needs good quantitative  research to substantiate many suppositions  made. Also,  the speaking tasks  were  done  for homework,  making it difficult to monitor for planned versus unplanned speech. Further, the transition from declarative to procedural knowledge requires considerable practice and time (Anderson 1983, 1985). It is virtually impossible to give students enough practice over five weeks, and the duration is much too short to expect any major changes.  Lastly,  and perhaps  most importantly, the study did not have a  control and non­control  group to measure differences

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประการแรก การศึกษาเชิงคุณภาพเป็นส่วนใหญ่ และยังคง ต้องดีการวิจัยเชิงปริมาณเพื่อ substantiate suppositions หลายที่ทำ ยัง ทำงานพูดในบ้าน ทำยากตรวจแผนเทียบกับเสียงที่ไม่ได้วางแผน เพิ่มเติม เปลี่ยนแปลงจาก declarative รู้ขั้นตอนต้องปฏิบัติมากและเวลา (อสัน 1983, 1985) แทบเป็นไปไม่ได้ให้นักเรียนปฏิบัติเพียงพอกว่าห้าสัปดาห์ และระยะเวลามากเกินไปโดยคาดหวังการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญใด ๆ สุดท้าย และทีสำคัญที่สุด การศึกษาไม่มีกลุ่มควบคุมและ noncontrol ในการวัดความแตกต่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการแรกการศึกษาคือคุณภาพเป็นส่วนใหญ่และยังคงต้องการการวิจัยเชิงปริมาณที่ดีที่จะพิสูจน์สมมติฐานหลายทำ นอกจากนี้งานที่พูดได้ทำสำหรับการบ้านทำให้เป็นเรื่องยากในการตรวจสอบสำหรับการวางแผนเมื่อเทียบกับคำพูดที่ไม่ได้วางแผน นอกจากนี้การเปลี่ยนแปลงจากที่เปิดเผยความรู้ขั้นตอนการปฏิบัติที่ต้องใช้เวลามากและ (แอนเดอ 1983, 1985) มันเป็นไปไม่ได้จริงเพื่อให้นักเรียนปฏิบัติพอกว่าห้าสัปดาห์และในช่วงระยะเวลาที่มีมากสั้นเกินไปที่จะคาดหวังการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญใด ๆ สุดท้ายและบางทีอาจจะสำคัญที่สุดคือการศึกษาไม่ได้มีการควบคุมและกลุ่ม noncontrol ในการวัดความแตกต่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประการแรก การศึกษา คือ อะไรเหรอทำไมส่วนใหญ่เชิงคุณภาพ และการวิจัยเชิงปริมาณความต้องการยังอะไรอะไรดีที่จะพิสูจน์หลายอ้านรึเปล่าา นอกจากนี้ ไหมพูดงานไหมถูกไหมทำไหม สำหรับการบ้าน อะไรทำให้มันยากที่จะตรวจสอบเพื่อวางแผนและไม่ได้วางแผน การพูด อะไรต่อ อะไรเปลี่ยนไปจากการประกาศอะไรให้ความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนการปฏิบัติต้องมีอะไรอะไรอะไรมากและเวลาอะไร ( แอนเดอร์สัน 1983 รึเปล่า 1985 )   มันเป็นไปไม่ได้จริงเพื่อให้นักเรียนฝึกพอไหมไหมกว่าห้า และ สัปดาห์ระยะเวลามากไหมสั้นเกินไปรึเปล่าว่าทำไมการเปลี่ยนแปลงใด ๆ อะไรสำคัญ อะไรเป็นอะไร และบางทีอะไรที่สำคัญที่สุดก็คือ ทำไมการศึกษาไม่ได้มีอะไรควบคุมและไม่ควบคุมกลุ่มวัดองรึเปล่าความแตกต่างอะไร