learning during learning) (Bell & C

learning during learning) (Bell & Cowie, 1999),
analogies, and teacher-led discussion. Following two
years of practice they reported continuing to use most
of these; however, teacher-led discussion was used less
often and group discussion increased slightly. There
was a marked increase in the use of video and internet
resources, games, use of the Predict Explain Observe
Explain (PEOE) teaching strategy, and field trips.
There was also a slight increase in the use of
investigations, experiments and demonstrations (see
Table 2).
When asked what their common sources of science
activities were, participants reported: YouTube clips,
Internet searches for student activities, recommended
activities in the textbook, recommended activities from
colleagues, and student suggestions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนรู้) ในระหว่างการเรียนรู้ (ระฆัง Cowie &, 1999),
เปรียบเทียบและการอภิปรายที่สอนโดยครู ต่อไปนี้สอง
ปีของการปฏิบัติที่พวกเขารายงานอย่างต่อเนื่องในการใช้มากที่สุด
เหล่านี้ แต่การอภิปรายครูนำมาใช้มักจะน้อย
และการอภิปรายกลุ่มเพิ่มขึ้นเล็กน้อย
มีการเพิ่มขึ้นโดดเด่นในการใช้งานของวิดีโอและอินเทอร์เน็ต
ทรัพยากรเกมที่ใช้ในการทำนายการอธิบายสังเกต
อธิบาย (peoe) กลยุทธ์การสอนและการศึกษานอกสถานที่.
ยังมีการเพิ่มขึ้นเล็กน้อยในการใช้
ตรวจสอบการทดลองและการสาธิต (ดูตาราง
2).
เมื่อถามว่าสิ่งที่แหล่งที่มาของพวกเขาร่วมกันของวิทยาศาสตร์
กิจกรรมที่มีผู้เข้าร่วมรายงาน : คลิป YouTube,
การค้นหาทางอินเทอร์เน็ตสำหรับกิจกรรมนักศึกษาแนะนำ
กิจกรรมในตำราเรียนกิจกรรมแนะนำจาก
เพื่อนร่วมงานและข้อเสนอแนะของนักศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรียนรู้ระหว่างเรียน) (ระฆัง& Cowie, 1999),
analogies และครูนำสนทนา ต่อสอง
ปีฝึกจะรายงานต่อไปใช้มากที่สุด
เหล่านี้ อย่างไรก็ตาม ครูนำสนทนาใช้น้อย
บ่อย และกลุ่มสนทนาเพิ่มขึ้นเล็กน้อย มี
ถูกขึ้นเครื่องหมายในการใช้วิดีโอ และอินเตอร์เน็ต
ทรัพยากร เกม ใช้การทำนายอธิบายสังเกต
อธิบายกลยุทธ์สอน (PEOE) และทัศนศึกษา
ยังมีการเพิ่มขึ้นเล็กน้อยในการใช้
สาธิต และการทดลอง การตรวจสอบ (ดู
ตารางที่ 2) .
เมื่อขอสิ่งของแหล่งทั่วไปของวิทยาศาสตร์
รายงานผู้เข้าร่วมกิจกรรมได้ : YouTube คลิป,
อินเทอร์เน็ตค้นหากิจกรรมนักเรียน แนะนำ
กิจกรรมกิจกรรมแนะนำ ตำราจาก
เพื่อนร่วมงาน และข้อเสนอแนะของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนการสอนในระหว่างการเรียนการสอน)(ระฆัง& cowie 1999 )
analogies และการประชุมครู - led ต่อไปนี้:
ซึ่งจะช่วยสองปีของการทำงานเขารายงานอย่างต่อเนื่องในการใช้มากที่สุดของเหล่านี้
ซึ่งจะช่วยแต่ถึงอย่างไรก็ตามการประชุมแบบที่ครูนำมาใช้น้อยลง
และการประชุมกลุ่มเพิ่มขึ้นเล็กน้อย มี
ซึ่งจะช่วยเพิ่มขึ้นทำเครื่องหมายในการใช้วิดีโอและการเชื่อมต่ออินเตอร์เน็ต
ทรัพยากรเกมใช้ของที่ทำนายอธิบายสังเกต
อธิบาย( peoe )การทัศนศึกษานอกสถานที่และกลยุทธ์ด้านการเรียนการสอน.
ก็ยังมีเพิ่มขึ้นเล็กน้อยในการใช้
และการสาธิตการทดลองการสอบสวน(ดูที่ 2
โต๊ะ)..
เมื่อถามว่าจากแหล่งทั่วไปของวิทยาศาสตร์
ซึ่งจะช่วยเป็นผู้มีส่วนร่วมกิจกรรมรายงานว่าคลิป YouTube
อินเตอร์เน็ตการค้นหาสำหรับกิจกรรมนักศึกษาที่แนะนำ
กิจกรรมต่างๆในแบบเรียนกิจกรรมที่แนะนำจาก
เพื่อนร่วมงานนักเรียนและคำแนะนำ.