Week Aim Activity0 Pre-test HoM gav

Week Aim Activity
0 Pre-test HoM gave the group a GCSE past paper and marked it.
1 To assess students’ understanding of musical scores Students were given 10 extracts from musical scores, from a range of genres. I asked them what they could tell, from looking at the scores. I played them relevant extracts of music on a CD player, and they matched the music they heard to the correct extract from the score, explaining why the extract matched the score.
2 To develop the ability to follow a score Students listened to extracts of music, using Windows Media Player, whilst following the relevant scores. I asked them to put a mark on the score, every 30 seconds. They did this several times, with me guiding them, prior to working individually.
3 To help them to show physically, what they could hear mentally I taught them to ‘draw the melody in the air’ – to indicate relative pitch by moving their hands up or down, according to the melodic contour of the music they were hearing. I did this with them several times, asking them to imitate me first, and to look away when they became more confident. I then gave them a set of ‘multiple choice’ tasks: scores with missing bars, for each of which I had prepared four possible ‘fillers’. I asked them to draw each filler in the air, before hearing the music. When the music was played they drew the missing bars using hand signs, and then writing the melodic contour on the page, before deciding which filler was correct.
4 To give them practice at answering the GCSE task I gave them six practice questions, similar to those in the GCSE examinations, but less difficult. (I chose music in which the melody moved slowly, and mostly by step, mostly from the Baroque and Classical styles.) I also gave them written instructions, which we discussed at length (see below). Students started to answer the questions, each at an individual computer, and continued this for homework.
5 To review what had been learned I assessed the students’ responses to the practice questions and conducted two focus-group interviews, asking them how they had approached the practice questions.
6 To review further what had been learned I gave all the students questionnaires, and observed four students, who were working on the practice questions.
7 Post-test HoM administered and marked a similar GCSE past paper

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สัปดาห์กิจกรรมเป้าหมายให้หอมก่อนทดสอบ 0 กลุ่ม GCSE ที่ผ่านมากระดาษ และทำเครื่องหมาย1เพื่อประเมินความเข้าใจของนักเรียนดนตรีที่ นักเรียนได้รับสารสกัด 10 จากคะแนนดนตรี จากหลากหลายแนวเพลง ผมถามพวกเขาพวกเขาสามารถบอกอะไร จากคะแนน ผมเล่นพวกเขาบางส่วนที่เกี่ยวข้องของเพลงบนเครื่องเล่นซีดี และพวกเขาจับคู่เพลงที่ได้ยินกับการดึงข้อมูลที่ถูกต้องจากคะแนน อธิบายทำไมสารสกัดจับคู่คะแนน2 เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำตามคะแนนนักเรียนฟังการสกัดของเพลง ใช้ Windows Media Player ในขณะที่คะแนนที่เกี่ยวข้องต่อไป ผมถามให้ทำเครื่องหมายลงคะแนน ทุก ๆ 30 วินาที พวกเขาสามารถทำหลายครั้ง กับผม ให้คำแนะนำก่อนทำงานเป็นรายบุคคล3 เพื่อช่วยให้ร่างกายแสดง อะไรพวกเขาสามารถได้ยินเสียงจิตใจฉันสอนให้พวกเขา 'วาดทำนองในอากาศ' – ระบุระยะห่างญาติ โดยการเลื่อนมือขึ้น หรือ ลง ตามเส้นท่วงทำนองของเพลงที่พวกเขาได้ยิน ฉันทำอย่างนี้กับพวกเขาหลายครั้ง ขอให้พวกเขาเลียนแบบฉันก่อน และมองออกไปเมื่อพวกเขากลายเป็นมั่นใจมากขึ้น ฉันแล้วให้ชุดของงาน 'หลายทางเลือก': คะแนนกับบาร์หายไป ซึ่งฉันได้เตรียมไปได้สี่ 'สาร' ผมขอให้พวกเขาวาดฟิลเลอร์แต่ละในอากาศ ก่อนฟังเพลง เมื่อเพลงพวกเขาดึงแถบหายไปโดยใช้สัญญาณมือ แล้วเขียนเส้นไพเราะบนหน้า ก่อนตัดสินใจฟิลเลอร์ที่ถูกต้อง4เพื่อให้พวกเขาฝึกที่ตอบรับ GCSE งาน ผมให้หกคำถาม คล้ายคลึงกับ ในการสอบ GCSE แต่น้อย กว่ายาก (เลือกเพลงที่ทำนองย้ายช้า และส่วนใหญ่ โดยขั้น ตอน ส่วนใหญ่มาจากสไตล์บาร็อคและคลาสสิก) ผมยังให้เขียนคำแนะนำ ซึ่งเรากล่าวถึงที่มีความยาว (ดูด้านล่าง) นักเรียนเริ่มที่จะตอบคำถาม แต่ละที่คอมพิวเตอร์แต่ละ และอย่างต่อเนื่องนี้การบ้าน5 เพื่อทบทวนได้รับรู้ผมประเมินคำถามคำตอบของนักเรียน และดำเนินการสัมภาษณ์กลุ่มโฟกัสสอง ขอให้พวกเขาวิธีที่พวกเขาได้เข้าคำถาม6การทบทวนเพิ่มเติมได้รับรู้ฉันให้นักเรียนทุกคนแบบสอบถาม และสังเกตสี่นักเรียน ทำงานในคำถาม 7 หอมหลังการทดสอบยา และทำเครื่องหมาย GCSE คล้ายกันกระดาษที่ผ่านมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สัปดาห์เอมกิจกรรม
0 ทดสอบก่อนหอมให้กลุ่มกระดาษซีเอสในอดีตและทำเครื่องหมายว่า.
1 ในการประเมินความเข้าใจของนักเรียนของคะแนนนักเรียนดนตรีที่ได้รับสารสกัดจาก 10 คะแนนดนตรีจากช่วงของประเภท ผมถามพวกเขาว่าพวกเขาสามารถบอกได้จากการดูที่คะแนน ผมเล่นกับพวกเขาสารสกัดที่เกี่ยวข้องของเพลงในเครื่องเล่นซีดีและพวกเขาจับคู่เพลงที่พวกเขาได้ยินเสียงสารสกัดที่ถูกต้องจากคะแนนที่อธิบายว่าทำไมสารสกัดจับคู่คะแนน.
2 เพื่อพัฒนาความสามารถในการปฏิบัติตามนักเรียนคะแนนฟังสารสกัดจากเพลง โดยใช้ Windows Media Player ขณะที่ต่อไปนี้คะแนนที่เกี่ยวข้อง ผมถามให้ใส่เครื่องหมายบนคะแนนทุก 30 วินาที พวกเขาทำอย่างนี้หลายครั้งกับฉันนำทางพวกเขาก่อนที่จะมีการทำงานเป็นรายบุคคล.
3 ที่จะช่วยให้พวกเขาแสดงให้เห็นร่างกายสิ่งที่พวกเขาสามารถได้ยินเสียงจิตใจผมสอนให้พวกเขา 'วาดทำนองในอากาศ' - เพื่อบ่งชี้ญาติสนามโดยการย้ายมือของพวกเขา ขึ้นหรือลงตามเส้นเสียงอันไพเราะของเพลงที่พวกเขาได้ยิน ผมทำอย่างนี้กับพวกเขาหลายครั้งขอให้พวกเขาที่จะเลียนแบบฉันเป็นครั้งแรกและจะมองออกไปเมื่อพวกเขากลายเป็นความมั่นใจมากขึ้น จากนั้นผมก็ให้พวกเขามีชุดของงาน 'หลายทางเลือก' A: คะแนนกับบาร์หายไปสำหรับแต่ละซึ่งผมได้เตรียมสี่ 'ฟิลเลอร์' เป็นไปได้ ผมขอให้พวกเขาวาดแต่ละฟิลเลอร์ในอากาศก่อนที่จะได้ยินเสียงเพลง เมื่อเพลงเล่นพวกเขาดึงบาร์หายไปโดยใช้สัญญาณมือและแล้วเขียนเส้นไพเราะบนหน้าก่อนที่จะตัดสินใจซึ่งฟิลเลอร์ที่ถูกต้อง.
4 เพื่อให้พวกเขาปฏิบัติที่ตอบรับงานซีเอสผมให้พวกเขาคำถามที่ปฏิบัติหกคล้ายกับ ผู้ที่อยู่ในการสอบ GCSE แต่ไม่ยาก (ผมเลือกเพลงที่ทำนองเดินช้า ๆ และโดยส่วนใหญ่เป็นขั้นตอนส่วนใหญ่มาจากบาร็อคคลาสสิกและรูปแบบ.) ฉันยังทำให้พวกเขามีคำแนะนำที่เขียนซึ่งเรากล่าวถึงในระยะ (ดูด้านล่าง) นักเรียนเริ่มต้นที่จะตอบคำถามแต่ละที่คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลและต่อเนื่องนี้สำหรับการบ้าน.
5 ในการตรวจสอบสิ่งที่ได้รับการเรียนรู้ที่ผมประเมินการตอบสนองของนักเรียนคำถามที่ปฏิบัติและดำเนินการสองสัมภาษณ์โฟกัสกลุ่มขอให้พวกเขาว่าพวกเขาเดินเข้ามาใกล้ ข้อปฏิบัติ.
6 ในการตรวจสอบต่อไปสิ่งที่ได้รับการเรียนรู้ฉันให้ทุกแบบสอบถามนักเรียนและสังเกตสี่นักเรียนที่กำลังทำงานอยู่คำถามการปฏิบัติ.
7 หลังการทดสอบยาหอมและทำเครื่องหมายซีเอสที่ผ่านมาคล้ายกระดาษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กิจกรรมสัปดาห์จุดมุ่งหมาย1 แบบทดสอบก่อนเรียน มให้กลุ่ม GCSE ผ่านกระดาษและเครื่องหมาย .1 เพื่อประเมินความเข้าใจของนักเรียนดนตรีคะแนนนักเรียนให้คะแนน 10 สารสกัดจากเพลงจากหลากหลายประเภท ฉันถามพวกเขาสิ่งที่พวกเขาสามารถบอกได้จากการดูที่คะแนน ผมเล่นที่เกี่ยวข้องสารสกัดจากเพลงในเครื่องเล่นซีดี และเพลงที่พวกเขาได้ยินมันตรงกันกับสารสกัดที่ถูกต้องจากคะแนน , อธิบายว่าทำไมสารสกัดจากการจับคู่คะแนน2 . เพื่อพัฒนาความสามารถในการติดตามคะแนนนักเรียนฟังสารสกัดจากเพลงที่ใช้ Windows Media Player , ในขณะที่ต่อคะแนนที่เกี่ยวข้อง ฉันถามพวกเขาเพื่อใส่เครื่องหมายบนคะแนนทุกๆ 30 วินาที พวกเขาทำเช่นนี้หลาย ๆครั้ง ผมแนะนำให้ก่อนที่จะทำงานแบบ3 เพื่อช่วยให้พวกเขาที่จะแสดงจริง สิ่งที่พวกเขาได้ยินเสียงใจผมสอนพวกเขาเพื่อดึงเพลงในอากาศและแสดงความสัมพันธ์ของระดับเสียง โดยย้ายมือของพวกเขาขึ้นหรือลงตามไป ไพเราะรูปร่างของเพลงที่พวกเขาฟัง ฉันทำแบบนี้กับพวกเขาหลายครั้ง ขอให้พวกเขาเลียนแบบฉันก่อน และมองออกไปเมื่อพวกเขากลายเป็นมั่นใจมากขึ้น จากนั้นผมก็ให้งานชุด " ทางเลือก " หลาย : คะแนนหายไปแถบสำหรับแต่ละที่ผมได้เตรียมไว้ สี่ที่เป็นไปได้ " สาร " ฉันขอให้พวกเขาวาดแต่ละตัวในอากาศ ก่อนที่จะได้ยินเสียงเพลง เมื่อเพลงกำลังเล่น พวกเขากำลังขาดหายไปบาร์โดยใช้สัญญาณมือ แล้วเขียนเส้นไพเราะบนหน้า ก่อนที่จะตัดสินใจบรรจุที่ถูกต้อง4 เพื่อให้พวกเขาปฏิบัติในการตอบ GCSE งานผมให้ 6 คำถามที่ปฏิบัติกัน ในการสอบ GCSE , แต่น้อยยาก ( ผมเลือกเพลงที่ทำนองย้ายช้า , และส่วนใหญ่โดยขั้นตอน ส่วนใหญ่มาจากรูปแบบบาร็อคและคลาสสิก ) ฉันให้พวกเขาเขียนคําแนะนําที่เรากล่าวถึงในความยาว ( ดูด้านล่าง ) นักเรียนเริ่มที่จะตอบคำถาม แต่ละที่ เครื่องคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล และต่อนี้ สำหรับการบ้าน5 เพื่อทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ ผมประเมินการตอบสนองของนักเรียนกับคำถามที่ปฏิบัติและดำเนินการสองสัมภาษณ์กลุ่มโฟกัส , ถามพวกเขาว่าพวกเขาเข้าหาการปฏิบัติคำถาม6 ความคิดเห็นต่อสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้นักเรียนทุกคน แบบสอบถาม และสังเกตนักเรียนสี่คนที่กำลังฝึกตั้งคำถามทดสอบโพสต์เมื่อ 7 การบริหารและเครื่องหมาย GCSE ที่คล้ายกันผ่านกระดาษ