Learning through play and child-ini

Learning through play and child-initiated
activity is central to pre-school
education for children aged 3 and 4.
But the introduction of ICT can present
challenges for practitioners. A pilot
study showed that activities are often
focused on computers, that other
technologies in the playroom are not
recognised as ICT and that choosing
the computer as a free play activity can
lead to unproductive interactions. For
example, children aged 3 and 4 are
usually unable to follow written
instructions and can encounter
operational difficulties if they do not
have adult support.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ผ่านการเล่นและเด็กริเริ่ม
กิจกรรมที่เป็นศูนย์กลางก่อนโรงเรียน
การศึกษาสำหรับเด็กอายุ 3 และ 4.
แต่การเปิดตัวของไอซีทีสามารถนำเสนอ
ความท้าทายสำหรับผู้ปฏิบัติงาน นักบิน
ศึกษาแสดงให้เห็นว่ากิจกรรมมักจะ
มุ่งเน้นไปที่เครื่องคอมพิวเตอร์อื่น ๆ ที่
เทคโนโลยีในห้องเด็กเล่นที่ไม่ได้
รับการยอมรับว่าไอซีทีและว่าการเลือก
คอมพิวเตอร์เป็นกิจกรรมเล่นฟรีสามารถ
นำไปสู่การมีปฏิสัมพันธ์หมัน สำหรับ
ตัวอย่างเช่นเด็กอายุ 3 และ 4 มี
มักจะไม่สามารถที่จะทำตามที่เขียน
คำสั่งและสามารถพบ
ความยากลำบากในการปฏิบัติงานหากพวกเขาไม่
ได้รับการสนับสนุนของผู้ใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรียนรู้ผ่านการเล่นและเด็กริเริ่มกิจกรรมกลางก่อน

การศึกษาสำหรับเด็กอายุ 3 ปี และ 4 .
แต่เบื้องต้นไอซีทีจะเสนอ
ความท้าทายสำหรับนักวิชาชีพ นักบินพบว่ากิจกรรมมักจะ

เน้นคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีอื่น ๆในการเล่น ไม่ใช่

ยอมรับเป็นไอซีทีและคอมพิวเตอร์เป็นกิจกรรมเลือก

เล่นฟรีสามารถนำไปสู่ปฏิสัมพันธ์ไม่คืบหน้าเลย สำหรับ
เช่น เด็กอายุ 3 และ 4
มักจะไม่สามารถที่จะปฏิบัติตามคำแนะนำและสามารถพบเขียน

ปัญหาการปฏิบัติหากพวกเขาไม่ได้
ได้รับการสนับสนุนจากผู้ใหญ่