The case based learning (CBL) is a

The case based learning (CBL) is a problem-based learning which engaging students and presenting them with learning-related and cognitive challenges. The purpose of the study was to elucidate nursing students experiences of the CBL as an educational tool in order to find out if it supports their learning. Qualitative content analysis was used and performed on the statements from nursing students' course evaluations. Students perceived the CBL as an approach combining theory with practice which provides an overview of upcoming profession. Students gain adequate knowledge about patient care in reality and thereby enabling them to obtain a holistic understanding of patients health problems. Reflections related to case seminars widen students perspectives, improve their capacity for cooperation and help them to achieve long-lasting knowledge. This learning method offers nursing students an opportunity to enhance their judgement and critical thinking skills by applying theory in practice. Students gain adequate knowledge about patient care which may benefit patient care due to students acting professionally in their future role.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้จากกรณี(เกิดความผิดปกติ) จะเป็นปัญหาที่นักเรียนต้องการเรียนรู้และนำเสนอให้กับความท้าทายที่เกี่ยวข้อง กับการเรียนรู้ และรับรู้ วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการ elucidate พยาบาลประสบการณ์เรียนของการเกิดความผิดปกติที่เป็นเครื่องมือศึกษาเพื่อค้นหาว่า มันสนับสนุนการเรียนรู้ การวิเคราะห์เนื้อหาเชิงคุณภาพถูกใช้ และดำเนินการในงบจากพยาบาลประเมินนักเรียนหลักสูตร นักเรียนมองเห็นการเกิดความผิดปกติเป็นวิธีการรวมทฤษฎีกับการปฏิบัติที่แสดงภาพรวมของอาชีพที่เกิดขึ้น นักเรียนได้รับความรู้เพียงพอเกี่ยวกับการดูแลผู้ป่วยในความเป็นจริงและดังนั้นจึงทำให้เข้าใจองค์รวมของปัญหาสุขภาพของผู้ป่วย ที่เกี่ยวข้องกับสัมมนากรณีขยายมุมมองของนักเรียน ปรับปรุงกำลังการผลิตสำหรับความร่วมมือ และช่วยให้บรรลุความรู้ยาวนาน เรียนรู้วิธีนี้มีโอกาสเพื่อตัดสินและทักษะการคิดที่สำคัญของพวกเขา โดยการใช้ทฤษฎีในทางปฏิบัตินักศึกษาพยาบาล นักเรียนได้รับความรู้เพียงพอเกี่ยวกับการดูแลผู้ป่วยที่อาจได้รับประโยชน์ป่วยเนื่องจากนักเรียนที่ทำหน้าที่อย่างมืออาชีพในบทบาทของตนในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณีการเรียนรู้ (CBL) คือการเรียนรู้ปัญหาตามที่นักเรียนมีส่วนร่วมและนำเสนอให้กับความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้และองค์ความรู้ วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการอธิบายประสบการณ์ของนักศึกษาพยาบาลของ CBL เป็นเครื่องมือการศึกษาเพื่อที่จะดูว่าจะสนับสนุนการเรียนรู้ของพวกเขา การวิเคราะห์เนื้อหาเชิงคุณภาพถูกนำมาใช้และดำเนินการเกี่ยวกับงบจากการประเมินผลหลักสูตรพยาบาลของนักเรียน นักเรียนที่รับรู้ CBL เป็นวิธีการรวมทฤษฎีกับการปฏิบัติที่ให้ภาพรวมของอาชีพที่จะเกิดขึ้น นักเรียนได้รับความรู้เพียงพอเกี่ยวกับการดูแลผู้ป่วยในความเป็นจริงและด้วยเหตุนั้นทำให้พวกเขาที่จะได้รับความเข้าใจแบบองค์รวมของผู้ป่วยที่มีปัญหาสุขภาพ สะท้อนที่เกี่ยวข้องกับการจัดสัมมนากรณีขยายมุมมองของนักเรียนปรับปรุงความสามารถของพวกเขาที่ให้ความร่วมมือและช่วยให้พวกเขาเพื่อให้บรรลุความรู้ที่ยาวนาน วิธีการเรียนรู้นี้มีนักศึกษาพยาบาลโอกาสที่จะเพิ่มประสิทธิภาพในการตัดสินและคิดอย่างมีวิจารณญาณทักษะของพวกเขาโดยการใช้ทฤษฎีในการปฏิบัติ นักเรียนได้รับความรู้เพียงพอเกี่ยวกับการดูแลผู้ป่วยที่อาจได้รับประโยชน์จากการดูแลผู้ป่วยให้กับนักเรียนที่ทำหน้าที่อย่างมืออาชีพในบทบาทของพวกเขาในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรณีฐานการเรียนรู้ ( Caudata ) คือ การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นหลัก ซึ่งเป็นนักศึกษาและนำเสนอการเรียนรู้และความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการคิด การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสบการณ์ของนักศึกษาพยาบาล ฐานข้อมูลการเรียนรู้เป็นเครื่องมือการศึกษาเพื่อดูว่ามันสนับสนุนการเรียนรู้ของพวกเขาการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ และใช้ปฏิบัติในข้อจากการประเมินหลักสูตรของนักศึกษาพยาบาล นักเรียนรับรู้ฐานข้อมูลการเรียนรู้เป็นวิธีการรวมทฤษฎีกับการปฏิบัติ ซึ่งจะให้ภาพรวมของอาชีพที่กำลังจะมาถึง นักเรียนได้รับความรู้เกี่ยวกับการดูแลผู้ป่วย ในความเป็นจริง และดังนั้นจึง พวกเขาจะได้รับความเข้าใจแบบองค์รวมของผู้ป่วยปัญหาสุขภาพที่เพียงพอภาพสะท้อนที่เกี่ยวข้องกับการสัมมนานักศึกษากรณีขยายมุมมอง เพิ่มความจุของพวกเขาสำหรับความร่วมมือและช่วยให้พวกเขาเพื่อให้บรรลุความรู้ในระยะยาว เรียนรู้วิธีการให้นักศึกษามีโอกาสที่จะเพิ่มประสิทธิภาพของการตัดสินใจและทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยการประยุกต์ทฤษฎีในการปฏิบัตินักเรียนได้รับความรู้เกี่ยวกับการดูแลผู้ป่วย ซึ่งอาจได้รับประโยชน์ผู้ป่วยเนื่องจากนักเรียนการแสดงอย่างมืออาชีพในบทบาทในอนาคตของพวกเขาอย่างเพียงพอ